語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合初探

李孝強(qiáng)

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容涉及范圍極廣的學(xué)科，所以在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)校內(nèi)要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合。通過(guò)應(yīng)用課外知識(shí)，將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固。本篇文章主要是對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合的探索與分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、有效結(jié)合、探索

一、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課外閱讀

由于學(xué)生注意力難以集中，所以在學(xué)習(xí)上缺少足夠的積極主動(dòng)性。因此，學(xué)生老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課外閱讀。老師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課外讀物，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠幫助學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固。除此之外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課外讀物還能夠有利于培養(yǎng)他們的思想情感，也有利于他們能夠充分理解文章中的人物角色。

二、利用典型人物的分析讓學(xué)生了解這一類人物

學(xué)語(yǔ)文課本上會(huì)有許多描寫(xiě)人物的文章，作者會(huì)通過(guò)描寫(xiě)與人物有關(guān)的一些事件來(lái)反映出人物的性格特征;或者通過(guò)描寫(xiě)其他人的評(píng)價(jià)來(lái)反映出該人物的性格特征。不管應(yīng)用的是怎樣的描寫(xiě)方式都是為了烘托出人物的性格。因此，老師可以通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的分析來(lái)反映出這一類人物的性格特征。比如：老師在講《武松打虎》這一篇文章的時(shí)候可以通過(guò)分析武松這一件事來(lái)反映出武松勇敢無(wú)畏的性格。從而對(duì)武松這一角色的分析，可以讓學(xué)生們充分了解具備勇敢無(wú)畏的性格，人物應(yīng)該會(huì)有哪些行為。通過(guò)對(duì)于一個(gè)人物的特征分析，可以讓學(xué)生充分了解這一類人物的性格特征，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)的文章，還有利于他們?cè)谧x課外讀物的時(shí)候能夠充分了解人物的性格特征。

三、利用一篇文章引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)其它書(shū)籍

學(xué)語(yǔ)文課本中的許多文章都是從一些名著的書(shū)中截取一個(gè)片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)這篇文章進(jìn)行充分的講解，引起學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。這樣可以讓學(xué)生從一個(gè)片段能夠充分了解整篇文章的性格特征，從局部到到整體的去學(xué)習(xí)整篇文章。因此老師以課內(nèi)的文章為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)整篇文章。比如老師在講《海的女兒》這篇故事的時(shí)候，老師在講解這篇文章之后，可以向?qū)W生們推薦這本書(shū)籍。因此我們可以看出，利用一篇文章去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它書(shū)籍，這是一個(gè)讓學(xué)生能夠拓展閱讀面的一條途徑。

四、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓展課外閱讀

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有興趣去閱讀，而去強(qiáng)迫他們閱讀的，就會(huì)導(dǎo)致他們失去對(duì)閱讀的欲望。學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺卸歼€充滿著好奇，所以他們?cè)敢馊ヌ剿餍碌念I(lǐng)域。所以在老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式去引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)。比如：小學(xué)老師在講課之前可以通過(guò)讓學(xué)生觀看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或者做一些課堂互動(dòng)等多種多樣的教學(xué)方式，豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：老師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格，向他們推薦不同的書(shū)籍。老師可以給女孩子推薦一些甜蜜的童話故事，給男孩子推薦一些豪情壯志的英雄故事，以能夠激發(fā)他們閱讀的欲望。

2.給學(xué)生們指導(dǎo)閱讀的方法

好的學(xué)習(xí)方法總是事半功倍。老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們閱讀方法的指導(dǎo)，并知道它們將課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方式應(yīng)用到課外閱讀當(dāng)中去。這樣不僅有利于他們能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，還有利于他們能夠充分理解課外閱讀中的人物性格與故事情節(jié)。例如：在遇到一些文學(xué)價(jià)值比較高的文章的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，通過(guò)對(duì)文章的仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生充分了解文章的故事情節(jié)以能夠了解人物的性格特征;而在遇見(jiàn)一些比較啰嗦的文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生快速瀏覽以了解文章的大概內(nèi)容，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，老師還需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，給他們推薦不同的閱讀方式，這樣更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

五、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，展現(xiàn)課外閱讀的成果

1.鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記

老師讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是為了讓學(xué)生能夠積累很多成語(yǔ)、好的句子，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，讓學(xué)生把在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，遇到的好詞佳句進(jìn)行記錄以利于以后自己的寫(xiě)作。比如：老師在講《守株待兔》這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以向?qū)W生推薦一些民間故事的書(shū)籍。老師讓學(xué)生閱讀這些民間故事，并做閱讀記錄，可以在課堂上進(jìn)行展示。老師可以對(duì)一些筆記做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而對(duì)一些筆記做的不好的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

老師在對(duì)學(xué)生講課內(nèi)閱讀的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外閱讀，這樣不僅有利于拓展學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生積累更多的文學(xué)知識(shí)。除此之外，老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)一些閱讀方法。這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，也有利于學(xué)生將這些閱讀方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用。然而，老師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槿绻蠋熛驅(qū)W生推薦的課外讀物不適合學(xué)生的興趣愛(ài)好，這將會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣。總而言之，老師在學(xué)生進(jìn)閱讀的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)去進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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