關于班級管理中培養學生自主發展核心素養

尹家富

【摘 要】對于一個人來說學生時期是發展身心健康的重要階段，所以班主任要在教學過程中加強在校班級的管理工作，讓學生全方位發展。但是在現階段進行班級管理時仍然存在一些不足，因此班主任要運用科學合理的辦法通過開展班級管理工作，讓學生學會自主地發展自身核心素養。本文先簡要論述什么是自主發展，并重點探究怎樣讓學生自主發展核心素養。

【關鍵詞】班級管理;自主發展;核心素養

隨著新課改的大力推廣，要求班主任在校要加強班級管理工作。在目前的管理中還存在著一定的不足，所以班主任應該根據現階段班級實際情況采用相應的管理技巧來加強班級管理，讓學生去自主發展自身核心素養[1]。

一、自主發展的含義

隨著教育理念的改革，要求學生在學習過程中要學習自主發展，自主發展主要涉及到兩個層面：第一，要掌握學習方法，讓學生養成獨立思考、自主探究的學習意識;第二，讓學生提高安全意識、珍視生命，完善自我，能夠樂觀地面對在生活和學習中的困難并且能夠正視自我，增強自身的管理能力。

二、現階段班級管理中出現的問題

（一）班主任沒有擺正自身的位置

目前在我國班主任在管理班級的時候通常出現最為明顯的問題是沒有擺正自身的位置。正是由于班主任這樣的思維邏輯，導致在管理班級的時候占有絕對的主導地位，當學生在學習或者班級管理中遇到一些問題時往往只是按照班主任的想法去做，老師對于學生提出的建議完全的否定或者是根本不允許學生提，這樣的做法有些時候會讓學生對班主任提出的決策持懷疑和抵觸的態度。

（二）學生交際過程出現問題

在班級管理中在學生之間的交往方面同樣也有不少問題。對于現在大多數學生來說都是家中的獨苗，父母的小公主、小少爺。這些從小在蜜罐中長大的孩子從小就形成了以自我為中心，特立獨行，班級那么多的學生在日常學習生活中時不時就會產生各種各樣的問題，并且都以自我為中心誰也不謙讓著誰。對于班主任來說，要想通過班級的管理工作來培養學生自我發展核心素養，就應該對班級每個學生深入詳細的了解，根據針對學生的個體化差異進行相應的溝通教育，進而提升班級的管理工作[2]。

三、班級管理中培養學生自主發展核心素養

（一）營造和諧班級氛圍增強學科素養

從當前學生課上的聽課狀態來看，絕大多數學生都存在上課分神、不注意聽講、老師布置的作業不能及時完成、學生之間互相抄襲代寫等現象。針對這些情況，班主任要在日后的班級管理過程中，加強與各科老師之間的對話，和其他老師共同針對學生課上的學習狀態和課后作業完成情況進行全方位的監督，這樣才能從根本上端正學生的學習態度，只有學生認識到學習的重要性，改正自身不良的學習習慣，才能通過自身來發展學科素養。營造和諧積極的班級學習氛圍，給學生灌輸“以學業為主”的思想，現階段首要任務就是加強知識的積累，讓學生意識到學習的重要性[3]。

（二）落實管理基礎提升自我管理素養

班主任要鼓勵學生進行自我管理，從而保障在開展班級管理的過程中能夠提升學生的自我管理素養，學生的自我管理素養主要分為以下三點：第一，讓學生學會自主設計，例如，能夠合理規劃分配時間、規劃自己的學習進度以及人生的初步奮斗目標等。第二，讓學生學習自我控制，由于這個階段學生的身心發展還不成熟，很容易受到社會上形形色色的誘惑，例如，沉迷于電子游戲、賭博等，班主任應該通過開展主題班會、辯論會等形式加強學生的意識，學會拒絕，學會進行自我管理;第三，讓學生學會自我評價，建議學生為自己設立一個學習目標，然后根據一個階段完成的情況對自己進行一個綜合性的評價，班主任要在學生自我評價的過程中注意兩點：第一，不能按照規章制度上的標準嚴格要求;第二，不要只注重結果，應該重視學習的過程和探究學習的方法。要引導學生認識并發揮自身的優勢，逐步提升學生的自我管理素養。

（三）促進全方位發展提升學生的綜合素質

在班主任開展班級管理的工作中由于學生之間存在個體差異性，因此，班主任要根據學生的差異性開展班級集體活動，通過活動來提升學生集體榮譽感。例如，一年一度的秋季運動會，這時老師就要挑選一些身體素質好，組織能力強的學生，讓他們組成一個小集體來負責參賽人員的安排以及調整;校園的藝術節，可以讓那些能歌善舞的學生進行歌曲的編寫以及舞蹈的編排，通過這些集體活動來讓學生發揮自身的優勢，促進學生全方位發展進而提升學生的自身綜合素質。在班級的管理過程中，為學生創設機會來讓他們自主發展，在活動中增強自身的核心素養。

綜上所述，在班級管理的過程中，讓學生學會自主發展是提升學生核心素養的關鍵。學生未來還要面臨的很多挑戰和困難，因此，班主任要在班級管理時運用科學的教學方法增強學生的意識，促進全方位發展。

參考文獻：

[1]方小芹.促進學生核心素養發展的班級管理路徑[J].教書育人：校長參考，2017（8）：25-26.

[2]徐旎虹.借力“南風效應”，探究學生發展核心素養——班級管理中“南風效應”對學生發展核心素養的應用[J].科學大眾（科學教育），2018，No.1020（05）：63+202.

[3]朱旭.核心素養下自主參與型班級管理模式的原則[J].當代教育理論與實踐，2017（12）：7-10.