視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究

翟蘇菲 安達 耿新龍

摘 要：視覺傳達設(shè)計作為一門實踐性很強的專業(yè)，需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。現(xiàn)階段積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。國內(nèi)藝術(shù)生人數(shù)逐年遞增，這樣一來增加了畢業(yè)生就業(yè)問題，出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象。本課題通過對視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行綜合評析，指出了對視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并以吉林建筑大學為例，闡述視覺傳達專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；人才培養(yǎng)

面向當今社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的主要動力。把握社會需求狀況，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好充分的前期準備。視覺傳達設(shè)計專業(yè)具有濃厚的專業(yè)特色，因此，調(diào)研視覺傳達專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，以吉林建筑大學為例，找出其中存在的問題，改進后總結(jié)好的經(jīng)驗，在進行教育的過程中不斷進行探索，發(fā)現(xiàn)更完美的教育培養(yǎng)模式。

一、視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）時代背景下文化文藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求。

2019年，習近平總書記選擇了文藝、社科聯(lián)組會。此前，針對這兩個界別，習近平總書記分別主持召開過兩場重要的座談會：一場是2014年10月15日的文藝工作座談會，被稱為繼1942年延安文藝工作座談會后又一次文藝領(lǐng)域重要會議。習近平總書記說：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂，文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作。”也就是說，文化文藝和哲學社科，是一個民族的靈魂工程師。

2019年3月5日，國務(wù)院總理李克強在作政府工作報告時指出要豐富人民群眾精神文化生活。培育和踐行社會主義核心價值觀，廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動，大力弘揚奮斗精神、科學精神、勞模精神、工匠精神，匯聚起向上向善的強大力量。加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學。加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)。繁榮文藝創(chuàng)作，發(fā)展新聞出版、廣播影視和檔案等事業(yè)。加強文物保護利用和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承。推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展，提升基層公共文化服務(wù)能力。文化文藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生的成長提供了絕佳的機遇。

因此，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的大學生應(yīng)順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代潮流，肩負起歷史使命，積極投身于文化文藝產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

（二）拓寬視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生人才培養(yǎng)模式的需要。

隨著中國大學生畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，規(guī)模化的高等教育，在人才培養(yǎng)的模式上呈現(xiàn)出高度的一致性。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的大學生在人才培養(yǎng)方面，基本都是專業(yè)理論+技能的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)模式較為單一，難以適應(yīng)時代發(fā)展對復合型人才的要求。藝術(shù)類的大學生普遍思維活躍、思想前衛(wèi)、具備創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)。在我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)想法的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的大學生比例將近百分之七十，甚至有學生在校期間便創(chuàng)辦的設(shè)計公司。

因此，高校更應(yīng)注重對該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重不同學科之間的交叉融合，大力培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的復合型人才，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生人才培養(yǎng)相結(jié)合，進一步拓寬其人才培養(yǎng)模式。

二、吉林建筑大學視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

吉林建筑大學是一所以工為主，以土木建筑為特色，理、工、文、管、法、藝、經(jīng)等多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省重點建設(shè)的普通高等學校，是全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，學校十分重視對藝術(shù)類，包括視覺傳達設(shè)計專業(yè)在內(nèi)的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，形成了創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)技能三位一體的人才培養(yǎng)模式。

（一）對視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)進行深入探究，完善教育體系。

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括專業(yè)視覺傳達設(shè)計專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)和其他專業(yè)相比，其實踐更強，所以在教育過程中要格外注意其專業(yè)性的特點，根據(jù)實際情況進行教學。這種專業(yè)教學不應(yīng)是閉門造車，需要注重人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不斷拓展延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一般來說，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺包括校內(nèi)、校外兩個方面。

一是增設(shè)校內(nèi)實踐平臺，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣。可以增設(shè)各種專業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)實習基地，讓大學生在教師指導下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。學校還可以出臺可行的獎勵扶持政策鼓勵大學生參與更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

二是建設(shè)校外實踐平臺，完善產(chǎn)學研培養(yǎng)機制。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要良好的社會環(huán)境支持，學校應(yīng)加強與各企業(yè)的聯(lián)系，簽約更多校外實踐平臺，為該專業(yè)的學生提供更多的社會實踐學習機會。不但為學生體驗設(shè)計市場需求、行業(yè)規(guī)范、生產(chǎn)過程、企業(yè)運作提供較好的平臺，也能夠鍛煉學生的創(chuàng)新意識、軟件操作能力以及手繪能力等，是大學生了解最新的行業(yè)動向，為以后走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方式

調(diào)查報告來看，吉林建筑大學設(shè)覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方式顯得過于單一，多以教師在課堂上講授理論知識、學生被動接受為主，且實效性、針對性不強，與快速發(fā)展的新型設(shè)計市場不能對接。大部分情況下，學生所學的課堂知識不能應(yīng)用于實踐，缺乏鍛煉機會，長此以往，就不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。

師資是改善目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵性因素。吉林建筑大學視覺傳達設(shè)計專業(yè)并沒有專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多掛靠在學校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，這類師資雖具有很好的學術(shù)背景，但在教學過程中往往注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的講解，難以與本專業(yè)向融合，造成理論與設(shè)計實踐嚴重脫節(jié)。其次，師生的教學關(guān)系應(yīng)從教師講課的“灌輸式”轉(zhuǎn)向“互動式”，體現(xiàn)學生的主體性。更注重發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。如結(jié)合案例研究、團隊協(xié)作、情景模擬等互動形式，開發(fā)頭腦風暴式的研討過程，學生之間也能相互提出合理化建議，更深入的探討設(shè)計方案。既能啟發(fā)學生不斷思考、大膽發(fā)揮的想象力，也能調(diào)動起主觀能動性。

（三）健全創(chuàng)業(yè)機制體制，完善服務(wù)體系

將校內(nèi)的資源進行有效運用，積極進行創(chuàng)業(yè)指導，是該專業(yè)學生掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識與能力。保障學生在創(chuàng)業(yè)初期就能接收到有效的指導，奠定良好的基礎(chǔ)。建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、反饋與評價體制，從而更好的掌握教育成果。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行時為一些學生提供相應(yīng)的市場和服務(wù)平臺，使學生及時了解市場需要，指導一些法律法規(guī)，同時建立相關(guān)的交流溝通平臺，從而獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息。

此外，結(jié)合視覺傳達設(shè)計實踐性強的特點，該專業(yè)學生可以積極參與到校友的創(chuàng)業(yè)活動中來，資源共享，幫助該專業(yè)學生獲得更強的實踐技能。

三、結(jié)語

培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟大踏步的發(fā)展，數(shù)字化的信息時代改變著人們的社會生活，也改變著人們接收信息的方式。視覺傳達設(shè)計結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)呈現(xiàn)出新的特征和新的視覺語言形態(tài)，推動了其在新時期的設(shè)計轉(zhuǎn)型，能夠給企業(yè)和單位乃至整個社會帶來經(jīng)濟效益和社會效益。文化文藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學生的成長提供了絕佳的機遇。

（作者單位：吉林建筑大學）