積極心理學(xué)指導(dǎo)下的高校思想政治教育工作策略探討

摘 要：積極心理學(xué)時域下合理地運用心理學(xué)的方法對高校大學(xué)生的美德以及潛力進行研究，對激發(fā)大學(xué)生潛能具有深刻的意義。本文中將在簡述積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，明確其基本定義，繼而簡述了積極心理學(xué)與高校思想政治教育存在的內(nèi)在關(guān)系，最后立足對當下面臨問題的分析探討改進和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高校；思想政治教育

高校思想政治教育工作對大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)以及高尚人生境界培育具有重要的作用。在新時代下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，凸顯出了一些新的問題。為有效地應(yīng)對這一問題，將積極心理學(xué)的理念引入思想政治教育，改革傳統(tǒng)地以糾正學(xué)生缺點的消極心理學(xué)的教育模式，改進大學(xué)生思想政治教育工作策略。

一、積極心理學(xué)基本內(nèi)涵

積極心理學(xué)（positive psychology）是心理學(xué)的分支學(xué)科，是心理學(xué)研究的一個新思潮。1998年美國時任心理學(xué)會主席的塞里格曼最早在其發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中提出了提出了積極心理學(xué)，是積極心理學(xué)提出的理論標志，其強調(diào)了應(yīng)關(guān)注人們的積極心理取向注重積極的心理品質(zhì)和人類健康幸福的和諧發(fā)展，將這些積極的因素當作人們長期生存和全面發(fā)展的核心。一般而言，將積極心理學(xué)定義為是利用心理學(xué)中的方法和手段，針對人的美德、優(yōu)秀品質(zhì)等進行積極的心理因素進行有效地引導(dǎo)和培育，繼而有效地激發(fā)起內(nèi)在的潛能。

二、積極心理學(xué)與高校思想政治教育之間的關(guān)系

在高校大學(xué)生思想政治教育中，必須爭取認識到積極心理學(xué)的重要性，在正確梳理二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助積極心理學(xué)促進大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的有效提升。二者的關(guān)系體現(xiàn)如下：

第一，.研究對象層面存在相似性。積極心理學(xué)與高校思想政治教育其研究對象存在相似性，即均是以人的心理行為作為研究對象。二者存在的區(qū)別在于積極心理學(xué)研究的范圍更加寬泛，而高校思想政治則更加側(cè)重于針對高校這一環(huán)境中的學(xué)生群體。同時，其相似性還體現(xiàn)在均是嘗試利用正確的方法來影響人的心理行為。

第二，研究目標層面存在一致性。積極心理學(xué)與高校思想政治教育二者在研究目標上存在內(nèi)在一致性。積極心理學(xué)的研究目標主要適用于普通人，而高校思想政治教育則是以高校在校的學(xué)生群體為主要的研究對象和目標。顯然前者在一定程度上包含了后者，且為后者的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)。而將積極心理學(xué)引入高校思想政治教育則可有效拓寬積極心理學(xué)的研究范圍。

第三，研究方法層面的互補性。其互補性集中體現(xiàn)在二者的相互借鑒，互為補充的關(guān)系。將積極心理學(xué)引入高校思想工作中能夠進一步豐富大學(xué)生教育的教育方法，促進高校大學(xué)生思想政治教育工作的實際效果的有效提升。

三、現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

在積極心理學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育工作面臨還一定的困境。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.人本理念未得到充分地體現(xiàn)，教育理念有待更新

伴隨人本主義、建構(gòu)主義等先進思想理念的引入，高校思想政治教育工作質(zhì)量不斷地提升，學(xué)生的思想道德水平也得到了明顯地提升。但是，人本主義教育思想作為有效地體現(xiàn)人本理念的思想政治教育工作理念目前尚未得到充分地體現(xiàn)。高校學(xué)生是思想政治教育的受教育主體，是首先應(yīng)考慮地重點對象，應(yīng)必須充分地尊重學(xué)生的需求，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。但是，受傳統(tǒng)思維的影響，在思想政治教育中運用灌輸?shù)确椒▉硐驅(qū)W生傳輸抽象、晦澀的理論觀點，不利于學(xué)生積極性的提升。因此應(yīng)重點集中在對消極心理、行為的批評、懲罰與化解等層面，較少關(guān)注對學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)和培育。

2.教育方法未實現(xiàn)靈活多樣，學(xué)生積極情緒培育欠佳

現(xiàn)階段，高校思想政治教育中，教育方法的選擇主要側(cè)重讓學(xué)生認識自身的劣勢和不足，并未注重讓學(xué)生認識自身的優(yōu)勢和特長。一味地以理論灌輸式的教育方法開展學(xué)生思想政治教育工作，會造成學(xué)生人格塑造層面偏向消極，既不利于學(xué)生自身發(fā)展，也無益于社會的發(fā)展?？傊?，由于在教育方法的選擇和運用層面缺乏靈活性和多樣性，造成學(xué)生的積極情緒為得到有效地引導(dǎo)和培育，時常會形成消極厭學(xué)，甚至反感教師等消極情緒，而如何改變這一僵局是當下高校思想政治教育工作的一道難題。

3.缺乏有效家校溝通渠道，積極的教育環(huán)境尚未形成

積極向上的教育環(huán)境是促進大學(xué)生思想道德水平有效提升的重要條件。目前，多數(shù)高校并未建立起有效地家校溝通渠道，尚未形成良好地、積極向上的思想政治教育環(huán)境，一些大學(xué)生意外傷害事件屢屢發(fā)生。學(xué)生在大學(xué)期間的人格發(fā)展與其所處環(huán)境存在密切聯(lián)系，良好的家校溝通渠道有助于和諧教育環(huán)境的構(gòu)建。一般而言，當大學(xué)生處于消極的環(huán)境中時，便會引發(fā)其價值觀以及思維習(xí)慣的扭曲，而處于積極的環(huán)境中則可以促進學(xué)生人格和心理的健全。

四、積極心理學(xué)指導(dǎo)下的高校思想政治教育工作策略

積極心理學(xué)作為一門新的學(xué)科和理論，自興起以來掀起了教育學(xué)領(lǐng)域的研究熱潮。在積極心理學(xué)指導(dǎo)下高校思想政治教育工作策略可嘗試如下路徑：

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育的視角，突出對學(xué)生積極情緒的培育

在高校思想政治教育工作中，應(yīng)著力于轉(zhuǎn)變視角，突出對學(xué)生積極觀念和積極情緒的引導(dǎo)。當學(xué)生具備積極觀念時，其社會適應(yīng)能力以及社會道德水平均會得到不同程度的提升，便更能輕松地應(yīng)對來自逆境的壓力。具體而言，應(yīng)從三方面予以努力：

第一，轉(zhuǎn)變關(guān)注點，突出培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)。思想政治教育工作者應(yīng)從面臨問題的學(xué)生的消極情緒中努力挖掘積極的品質(zhì)，突出對大學(xué)生積極情緒的培育。傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，教師過分地關(guān)注學(xué)生存在的不足等消極心理層面，忽視了對學(xué)生積極情緒和心理品質(zhì)的關(guān)注，最終造成學(xué)生積極性普遍不高，不但問題沒有解決，反而增強學(xué)生的抵觸心理。因此，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變關(guān)注點，將關(guān)注視角集中于學(xué)生的積極品質(zhì)的挖掘和培育，促進大學(xué)生良好的人格和心理品質(zhì)的形成，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，注重挖掘?qū)W生積極的個人品質(zhì)。思想政治教育工作中，當學(xué)生具備積極的心理品質(zhì)時，其能夠積極地面對遇到的問題，并自覺地通過一定的渠道實現(xiàn)自我教育能力的有效提升，從而逐步使得學(xué)會解決問題的方法，并可以借助一些積極心理學(xué)層面的理論和方法來有效地預(yù)防問題的出現(xiàn)。

第三，注重關(guān)于學(xué)生情商的培育。在思想政治教育工作中，注重對學(xué)生情商的培育，有助于增強學(xué)生的幸福感，并使得學(xué)生掌握如何讓自己活得幸福的途徑。例如，在校園中學(xué)生是否具備良好的人際關(guān)系，是否擁有較好地心理應(yīng)激和防御系統(tǒng)，將會有效地促進學(xué)生積極健康的人格和心理品質(zhì)的形成，從而有效地減少和消除學(xué)生面臨的消極情緒造成的影響，最終獲得健康、快樂和幸福感。

2.合理運用積極心理學(xué)，促進教育方法改進與創(chuàng)新

在高校思想政治教育工作中，應(yīng)遵循積極心理學(xué)的核心理念，注重對學(xué)生正能量的挖掘和培育，讓學(xué)生以積極的人格和心理去自覺地接受先進的思想理念和文化價值。具體而言：第一，利用積極心理學(xué)理論，培育學(xué)生的自尊、自信和歸屬感。這需要在思想政治教育工作中，注重對學(xué)生良好行為的肯定，挖掘?qū)W生個體具備的積極品質(zhì)，突出人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自尊，使學(xué)生較強地歸屬感和安全感中獲得自身積極品質(zhì)逐步形成與健全。第二，善于運用積極心理學(xué)中的樂觀解釋風(fēng)格來輔助大學(xué)生更好地認識逆境，正確地面對逆境，并能夠以積極、樂觀、健康的心態(tài)去面對生活中遭遇的失敗、困難和挫折?？傊?，無論是積極心理學(xué)理論，還善于利用積極心理學(xué)的樂觀型解釋，促進大學(xué)生思想政治教育實效性的有效提升。

3.注重發(fā)揮家校合力的作用，營造積極的思想政治教育環(huán)境

在大學(xué)生思想政治教育工作中，營造積極的思想政治教育環(huán)境，這依賴于良好的家校關(guān)系的構(gòu)建。具體而言：首先，高校應(yīng)建立起專門地心理咨詢中心，并指派專人負責(zé)大學(xué)生心理健康工作以及家校溝通工作。其次，高校應(yīng)建立通暢家校溝通機制，通過微信群、微博、QQ群等多種途徑，加強學(xué)校與學(xué)生家長之間的溝通。最后，從家長層面，應(yīng)樹立起正確的教育觀和人才觀，注重心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和在子女教育中的運用，以爭取到 教育藝術(shù)和豐富的教育內(nèi)容，切實的教育行動，為大學(xué)生良好人格和心理品質(zhì)的形成營造和諧的教育環(huán)境。

4.建立優(yōu)秀思想政治工作隊伍，保障思想政治教育工作的開展

在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下逐步完善高校大學(xué)生心理健康教育。首先，應(yīng)搭建心理咨詢中心、心理輔導(dǎo)員、學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員三級心理教育隊伍。其次，應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，培育大學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，例如智慧、仁愛、勇氣、正義、樂觀等，有效地增加個人積極情緒，以向上的姿態(tài)感染大學(xué)生的內(nèi)心世界。第三，作為教師隊伍，應(yīng)明確自身的職責(zé)，并積極地運用各種形式的的活動，引導(dǎo)和培育學(xué)的正能量，師生之間、班級中以及學(xué)校內(nèi)形成友愛互助的良好氛圍。此外，教師隊伍應(yīng)學(xué)會運用新媒體和自媒體，借助易于被學(xué)生接受的途徑來引導(dǎo)學(xué)生積極情緒的培育，促進學(xué)生積極人格和心理品質(zhì)的形成。

五、結(jié)語

總之，在高校思想政治教育中，充分發(fā)揮積極心理學(xué)理論的方法，既要注重研究視角的轉(zhuǎn)變和研究方法的創(chuàng)新，也要注重教師隊伍的建設(shè)和教育環(huán)境的改善，通過多方合力最終使得學(xué)生能夠獲得積極的人格和心理品質(zhì)，能夠以正確的態(tài)度來面對工作和生活中遭遇的問題，以有效地方法去解決問題。

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作者簡介：

王智海，1982年3月26日，男，河北省張家口市，研究生，講師，思想政治教育，天津市北辰區(qū)洛河道2號，天津職業(yè)大學(xué)北辰新校區(qū)，天津職業(yè)大學(xué)。

（作者單位：天津職業(yè)大學(xué)）