淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美學(xué)教育

唐艷梅

【摘 要】美育在全面發(fā)展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完美品格、蕩滌心胸、豐富情感、開拓思路、增長才干等。美育的具體職能表現(xiàn)在以下三個方面，即培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。而小學(xué)時代是一個人的生理、心理逐步走向成熟的時期，也是政治思想、人生觀初步形成的時期。這個時期的美育，對于豐富學(xué)生的美感，陶冶他們的審美情操，奠定學(xué)生終生的精神風(fēng)貌和人生追求，有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。美育作為一種情感動力系統(tǒng)，能把追求真善美的動力化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，美育在學(xué)校教育中占有其重要的地位。當(dāng)然，美育既不是憑空進(jìn)行的，也不是僅靠說教所能奏效的。除了各藝術(shù)部門教育外，它多半是滲透在各科教學(xué)中進(jìn)行的，其中主要是語文學(xué)科。語文教學(xué)在進(jìn)行審美教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);美育教育

在語文教學(xué)中滲透美學(xué)教育，是時代使命的重托，是語文教學(xué)發(fā)展的必然要求。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。過程的實(shí)踐責(zé)任在于教師：即采用何種方法去熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。由此，本人認(rèn)為：教育中必須使語文教學(xué)與審美教育聯(lián)結(jié)，注重“音樂美、圖畫美、意境美、品格美”的熏陶與培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、感受音樂美，增強(qiáng)語感和想象力

人們對客觀事物的認(rèn)識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術(shù)。這種來自視、聽高級感官而產(chǎn)生的美感對學(xué)生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運(yùn)用音樂藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的想象，使情感，思維及個性心理活躍起來，產(chǎn)生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗(yàn)。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，回味幽長。1.把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與韻律所顯示出來的那種抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語速，字里行間的回環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)出一種和諧的音樂美。教師應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學(xué)生引入一個千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。2.借助器樂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象力。語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結(jié)合，就能創(chuàng)設(shè)出良好的情景。如教《觀潮》時，我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時的壯麗與雄奇。音樂的采用與畫面的完美結(jié)合。使學(xué)生感受到了“浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲音非常響。”理解了潮來時的“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。學(xué)生真切地體會到大潮的壯美。

二、從作品形象中進(jìn)行美學(xué)教育

小學(xué)語文課本中不少作品塑造了栩栩如生的美的人物形象。如回憶錄《金色的魚鉤》，我們可以看到忠誠革命事業(yè)，關(guān)懷革命同志，勇于獻(xiàn)身的炊事班長的英雄形象;在《橋》中，我們從中感受到一位老共產(chǎn)黨員那種不徇私情，樂于助人的高貴品質(zhì)。總之，這些形象，學(xué)生通過閱讀，打動他們的思想，使之在榜樣的潛移默化之中得到美育，使人樂善為好。當(dāng)然，我們也不能忽略反面形象的作用，因?yàn)檎妗⑸啤⒚揽偸峭佟骸⒊笙啾容^而存在，相斗爭而發(fā)展的。小學(xué)語文中不少作品有不少反面形象。如《漁夫的故事》中魔鬼的兇惡愚蠢、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干;《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》中嚴(yán)監(jiān)生，他愛財勝過愛自己的生命;《金錢的魔力》中服裝店老板的唯利是圖。這些反面現(xiàn)象，通過典型化，將生活的“丑”很“美”地表現(xiàn)出來。學(xué)生在欣賞這些形象時，也得到一種審美的滿足。

三、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的，也就是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價值觀、人生觀呢？1.要因勢利導(dǎo)，貫穿于日常教學(xué)之中。所謂“勢”，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理能力去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》時，我先讓學(xué)生上臺談?wù)劯杏X最幸福的事。學(xué)生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解幸福的真諦，結(jié)合課文領(lǐng)會“勞動最幸福”的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。2.熏陶感染，潛移默化。文章中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德……無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。英雄為國捐軀，為人民服務(wù)的精神對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼會深刻印在腦子里的。這時候的教育會影響他們一生，也正是理想教育，奉獻(xiàn)教育，愛國教育的大好時機(jī)。

總之，在語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育，可以從多方面進(jìn)行。它可以使語文教學(xué)充滿美的情感，使學(xué)生獲得美的享受。它有利于陶冶學(xué)生的心靈，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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