小學語文高段閱讀教學策略的積極探索

馬蘭

摘 要：小學高年級的語文閱讀教學不僅能夠幫助學生對課文有更好的理解，同時還能夠從另一方面來提高學生的聽說寫能力，讓學生的思維更加寬闊，學會從多個角度來理解問題。作為一名語文老師，我們需要為學生挑選合適的閱讀教材，幫助學生找到合適的閱讀方式，來提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文 高段 閱讀教學 策略

一.前言

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，閱讀的重點在于讀，而核心在于體驗，在傳統的閱讀教學中，教師一味地向學生講授，結果學生的閱讀能力很難得到提高。在新課程標準下，小學高段語文教師應該遵循“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的理念，增進學生的自主閱讀體驗，促進學生閱讀能力的提高。

二.小學語文高段閱讀教學存在的不足

在語文教學和語文測試中，閱讀占據了很重的份額，學生需要在學習和練習時接觸大片的閱讀題目，這就需要一個較高水平的教學來輔助提升閱讀能力。然而，由于語文教師的教學方法在閱讀方面沒有顯示出應有的重視，加之小學生的學習習慣的待養成與學習方法的待適應，導致很多小學生在高段閱讀過程中遇到的問題不能被及時地解決。這樣不良好的學習習慣一旦養成，就會影響學生的閱讀和思考理解能力。再加之課堂上自主學習與自由討論的時間很少，老師與學生的交流也大大不如以前。由此，我們需要做出有關方案，分析和研究當前語文閱讀教學存在的一些問題，并給出合理的教學對策，便是對小學語文高段閱讀教學質量的最好提升。……