淺談初中數學教學中如何提高學生學習主動性

冷衍寬

摘 要：初中數學的學習對于學生成績的提高以及今后高中數學的學習是非常重要的，學好初中數學學習能為今后的學習打下堅實的基礎。在初中學習節奏逐漸加快的過程中很多學生的學習方法出現了不能適應學習要求的情況。當前初中數學學習過程中出現了學生學習目標不明確、學生自由散漫等問題，并針對性提出了樹立正確目標、提高學生主動性等方法。對初中數學教學研究起到了一定的參考。

關鍵詞：初中數學;學習方法;正確目標

一、初中數學教學中存在的問題

1、學生的學習目的不明確，學習動力不足。

當前的初中生在數學學習過程中，學習目標不夠明確、學習動力不充足是當前存在的問題之一。由于初中學生正處在生長發育的關鍵時期，剛剛進入青春期，學生的思想思維活躍但是不夠穩定，情緒和心里的波動性比較大，青春期的這種心里對學生的數學學習也產生了一定的影響。比如有些學生還沉迷在小學時期的童年幻想中，學生的玩心還比較大，對于為什么學習，如何學習認識不到位。在數學學習中沒有一個明確的目標，在數學學習過程中隨大流，甚至跟不上大流。在學期的開始也沒有制定一定的學習計劃，更沒有當月計劃、當天的學習計劃，對當前的學習成績也沒有進一步提高的動力，教師留了作業留做，不留作業就不做，做錯了老師讓改就改。老師不要求就得過且過，就當沒看到。這樣學習目標不明確，學習動力不足的情況是當前初中生存在的問題之一。

2、學生學習自由散漫，缺乏練習的主動性。

初中生在數學學習過程中自由散漫，缺乏學習主動性也是當前數學教學存在的問題之一。初中數學知識相對小學的數學知識內容加深，很多學生不知道如何去學習，在學習過程中抱著無所謂的態度，看到哪里就學哪里，也不提前預習，不對知識進行復習。很多知識不好理解，很多學生對于理解不了的知識出于害怕老師，或者擔心老師批評自己也不好意思問老師。出于害怕學生嘲笑，害怕自己不如別人的心理，也不好意思問同學，因此學生的學習動力越來越低。對于之前不會的知識點就自己騙自己，眼不見心不煩，選擇不看或者逃避做這類題。因此學生在學習過程中日積月累不會的知識越來越多，不會的越來越多，學生越不好意思問。因此學生在學習過程中形成了惡性循環，學生的學習移動性一步步降低，最后甚至放棄了數學學習，對數學學習產生了厭倦心理。

二、初中數學教學問題解決方法研究

1、教師在教學中引導學生樹立正確的目標，提高學習動力。

學生的學習過程中目標的樹立對學生的學習發揮著重要作用，學生應該幫助學生樹立數學學習的目標。在目標的樹立過程中不同的學生制定不同的目標。比如在對成績比較落后的學生中，他們的重點任務是基礎知識的學習，因此在教學過程中多對課本知識中的基礎知識進行布置，不要要求太難的題型，這樣會打擊學生的積極性，在平時的教學中多鼓勵他們積極多練習，多肯定他們的進步。對于中等學習成績的學生，一定要注意學習方法的訓練，比如做好課前預習，做好課后復習，在做題過程中注意認真，平時養成認真的習慣，不能因為馬虎丟掉分數，數學學習過程中不能犯低級錯誤等等。在對于學習成績比較好的學生告誡他們戒驕戒躁，繼續保持，學習方法進行優化，多提高效率，精細化管理時間，并且積極幫助學習不夠突出的學生進步。讓學生在不同的目標中都得到進步。

2、教師在教學中加強學生學習方法的引導，提高學習主動性。

數學的學習是一個連續的過程，之前學到的知識對于后邊的學習起到一定的鋪墊作用，前邊學不好，也會影響后邊的學習質量。比如：完全平方、平方差公式等公式學習不好，不僅會影響本節內容的學習，還會影響后邊的二次方程的求解的學習，影響二次方程解決實際問題等等。因為在求解過程中不同的方程，不同的題型會有不同的解題方法，雖然很多題型可以通過公式法求解，但是公式法不一定適合所有的題型，很多題型是沒有辦法繞開完全平方、平方差公式的。有些題用這些方法可以提高做題效率，節省時間，準確率會更好。因此在學習過程中，一個扎實的學習方法，對學生今后的學習是有非常有幫助的。教師在教學過程中多對那些不積極發言的學生進行提問，并且提問過程中多引導和鼓勵，提一些相對簡單的問題讓他們回答，并且多贊揚他們的回答，逐漸增強學生學習的動力和信心。讓學生在學習中步步為營，逐步提高。

總結

本文對初中數學教學中存在的問題如：學生的學習目的不明確，學習動力不足、學生學習自由散漫，缺乏練習的主動性等問題進行了分析，并針對性提出了初中數學教學問題解決方法如：教師在教學中引導學生樹立正確的目標，提高學習動力、教師在教學中加強學生學習方法的引導，提高學習主動性等方法，對初中數學的教學研究起到了一定的參考。

參考文獻

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