初中化學教育中德育教育的融合對策

馬生芳

摘 要：在社會飛速發展背景下，社會問題出現頻率也逐漸增加，越來越多青少年出現了犯罪現象。究其原因，主要是由于德育教育的缺失，導致很多青少年都不能形成正確的人生價值觀念，出現了如此令人痛心疾首的犯罪事實。初中階段是人生的第一個青春期，叛逆心、好勝心相對較強，在初中階段教育中開展德育教育是極為必要的，可有效幫助學生形成正確的人生價值觀念。作為新時期下的教師，除了要教會學生知識外，更重要的是要教會學生如何做人。基于此，筆者以為應當將德育教育融合至學科教學中，進而更好的幫助學生形成正確的人生價值觀念，培養學生形成良好的個人品格。基于此，本文就如何將德育教育融入至初中化學教學中進行了簡單探討分析。

關鍵詞：初中化學;德育教育;融合對策

引言

受傳統教育影響嚴重，不管是教師還是家長大部分以分數和成績作為主要關注點，以期通過良好的成績使學生有一個光明的未來，這也就導致學生德育教育存在一定缺失。初中階段正處于學生學習、個人發展的重要階段，很多學生行為已經明顯趨于社會化，在個人道德方面也面臨著諸多誘惑與挑戰，很多學生由于自小接受的德育教育相對較少，思想尚未成熟，常常在無意識下會做出一些有悖道德的事。在初中化學教學中，教師可以利用化學物質處理等教學課程對學生展開特定德育教育，進而有效實現德育教育與初中化學教學的有效融合，幫助學生形成正確人生價值觀念。

一、初中德育教育存在問題分析

（一）學校未設立專門的德育課程

與其他學科不同，德育教育并不是一門獨立課程。但是現階段下，受家庭、教師等諸多因素影響，很多學生在整個初中學習階段都是以學科知識學習為主，無暇顧及其他事情，直接忽視了德育教育[1]。再加上學校并沒有針對德育教育設立專門的教學課程，所以德育教育被完全擱置起來，沒有形成系統化教育模式。

（二）家庭德育教育缺失

很多家長認為將孩子放到學校，孩子的教育管理就應當由學校全權負責，并沒有意識到家庭教育才是德育教育的核心部分。家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動孩子都看在眼里、記在心里，對孩子的后續發展也都有著直接影響。在家庭教育中應當明確德育教育的重要意義，這對于學生正確思想觀念的形成有著極為重要的意義。

（三）溝通不及時，學生內心封閉

初中階段學生正處于人生第一個青春期，個性較為叛逆、敏感，對于任何事情有著自己的想法與觀念，正是個人感情萌芽的重要階段，與家長之間有著很多自己的小秘密。如若在此時不能對學生加以引導，而是強制性溝通，就極易導致學生出現逆反心理，效果適得其反。

二、初中化學教育中德育教育的融合對策

（一）在初中化學教育中融合愛國教育

列寧曾說：”愛國教育就是幾千年所固定下來的對于自己祖國最深厚的熱愛。“愛祖國是中華民族的傳統美德，是中國繁榮昌盛的源動力[2]。縱觀古今，我國都有著極為燦爛的文化與創造，這些都是培養學生民族榮譽、民族自豪感的重要素材。觀察當前中學化學教材不難發現，在教材中蘊含著極為豐富的愛國主義教學內容，在實際化學課堂教學中，教師應當以素材為基礎，適當的為學生講解一下我國化學的發展歷程以及科學家們為化學發展所做出的犧牲與貢獻，實現學生德育教育，培養學生愛國熱情。古代我們有四大發明，近代我們有“侯氏制堿法”“結晶牛胰島素”以及“神舟”載人飛船等，在實際課堂教學中，教師可以結合這些開展化學教育，讓學生在學習化學知識的同時了解我國發展文化，學習科學家們熱愛祖國、甘于奉獻的精神，進而培養學生民族自豪感，將愛國精神轉變為刻苦學習。

（二）利用初中化學教育融合環保教育

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們對于自然環境的破壞程度也逐漸增加，”節能減排“、”保護家園“已經成為全人類共同的呼聲。環保意識形成并非一朝一夕之事，應當將環保意識滲透至實際生活中，而環保與化學之間又有著千絲萬縷的聯系。所以在初中化學教育中，教師可以以化學知識為依托開展環保教育。

比如，在”一氧化碳“相關知識講解過程中，教師要耐心為學生講解一氧化碳性質，告訴學生此種大氣污染物可以與人類體內的血紅蛋白結合，嚴重會致人死亡。還可以利用多媒體為學生尋找1984年印度地下一氧化碳罐泄漏事件，并告訴學生該事件導致約3萬人死亡、6萬人雙目失明。再如，教師還可以為學生講述生活中的“酸雨”形成的原因，告訴學生這是環境污染的直接后果，酸雨不僅會導致土壤酸化，還會改變土壤微生物種群，影響營養元素循環，導致農業減產。不僅如此，酸雨還會對建筑物造成一定損害。通過引用生活中環境污染案例來培養學生環境意識，進而提升學生社會責任感。

結束語

總而言之，初中化學教材中有著極為豐富的德育內容。教師在初中化學教學開展過程中，應當對學生實際情況進行充分考慮，以班級學生實際情況為依據合理實現德育滲透，依據不同教學內容適當融入德育教育，進而有效培養學生愛國意識、環保意識，使其成為社會所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]任飛云.“細節德育”與初中化學教學的有機結合探究[J].課程教育研究，2019（44）：212.

[2]王肅云.闡述初中化學教育中德育教育的融合策略[J].學周刊，2019（13）：56.