初中物理“智慧課堂”的教學策略研究

李德松

摘要：隨著社會時代科學技術的迅速進步和發(fā)展，使得我國逐漸步入了大數(shù)據(jù)時代，在大數(shù)據(jù)時代背景下，一些信息化教學手段逐漸出現(xiàn)在課堂教學中，并被教師所廣泛應用。“智慧課堂”作為一種全新的教學模式，在新技術的依托下逐漸的形成，對課堂教學質(zhì)量和學生學習效果都有著重要的積極促進作用。因此，本文針對于初中物理“智慧課堂”的教學策略進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學策略;研究

引言

隨著新課程教育的不斷改革，對初中物理教學提出了相應要求標準。初中物理作為初中教育體系中一項重要教學內(nèi)容，有著重要地位和作用。筆者結合自身實際教育工作經(jīng)驗，詳細分析了“智慧課堂”的含義，并針對于如何實施“智慧課堂”的教學策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

一、“智慧課堂”的含義分析

對于“智慧課堂”來說，在多年以前有關教育學家就提出了“智慧課堂”這一教學理念。但是由于受當時環(huán)境和條件的限制，使得“智慧課堂”這一理念未能得到有效推廣和發(fā)展。而對于現(xiàn)代我們所提出的“智慧課堂”主要指的是在教學過程中，利用一些先進的教學技術手段來提高學生和教師參與課堂活動的自主性和積極性。雖然在傳統(tǒng)課堂教學和現(xiàn)階段課堂教學，都有著先進教學技術手段的應用，但是始終都沒有達到理想的“智慧課堂”教學目標。最近幾年來，在科學技術迅速進步和發(fā)展的影響下，使得“一體機”逐漸出現(xiàn)在人們的生活、工作以及學習當中。尤其像平板電腦、智能手機、微信、QQ、無線Wi-Fi等一些新媒介得到了快速發(fā)展。并能夠被教師廣泛應用到課堂教學活動當中，實現(xiàn)“智慧課堂”。

二、初中物理“智慧課堂”教學的策略方法分析

（一）利用新模式，加強學生預習質(zhì)量和效果的提高

在以往傳統(tǒng)初中物理教學中我們可以看到，教師在課堂教學之前都會讓學生先對新知識內(nèi)容提前預習，結合實際教學內(nèi)容制定課前預習導學案，但是導學案只能以紙質(zhì)的形式向學生進行呈現(xiàn)。初中物理作為一門以實驗為主的自然類學

科，物理實驗占居了整個物理教學中的一大部分。在很多時候物理新知識內(nèi)容教學時，都要以物理實驗為基礎和教學導入。由于物理這門學科知識具有一定的抽象化，再加上處在初中學習階段的初中生，其自身理解能力和抽象思維能力還比較薄弱，如果教師在教學過程中只是用簡單的圖片和文字對學生進行物理知識講解，那么將會使學生很難理解和掌握抽象化物理知識，這對于教師課堂教學質(zhì)量和學生學習效果的提高將有著嚴重不利影響。

隨著“智慧課堂”新教學模式的形成，在新模式教學背景下，改變了以往課前預習圖片和文字的傳統(tǒng)形式，在實際教學過程中，教師可以利用“智慧課堂”的云教學平臺系統(tǒng)進行到學案的制作和發(fā)布，進而能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效果。例如：學習“物態(tài)變化的熔化和凝固曲線”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在課前先上網(wǎng)提前收集好有關凝固和熔化的實驗視頻，然后發(fā)布到“智慧課堂”的云教學平臺中，使學生在家里就可以用手機或平板電腦隨時隨地的對視頻資料進行觀看和學習，通過視頻觀看，使學生能夠對融化和凝固這兩個物理實驗的操作步驟、注意事項和物理現(xiàn)象等等相關實驗內(nèi)容有一個提前的了解和掌握，提高學生課前預習質(zhì)量和效果。與以往圖片加文字的紙質(zhì)導學案相比，這種“自主式”課前預習方式所呈現(xiàn)的成效要更大一些。

（二）利用新技術，增強學生的視覺感受

教師在對學生進行新課知識教學時，往往都會先用某一物理現(xiàn)象為新課內(nèi)容做鋪墊。而在講解這一物理現(xiàn)象時，如果能夠以實驗演示的形式對學生進行講解的話，那么不僅會有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂積極活躍氣氛，同時還可以使學生對物理知識有一個更容易的理解和掌握，為接下來新課知識教學的順利開展奠定重要基礎。所以由此可以看，實驗演示在物理課堂教學中是如此的重要。

作為初中物理教師在開展物理課堂教學活動時，一般都是在講臺上向學生演示實驗操作，由于每個學生所坐的課堂位置都有不同的。坐在與講臺距離較近位置的學生，可以更清楚的看到整個實驗操作過程;而對于與講臺距離較遠的學生來說，尤其坐在最后一排位置的學生，很難清楚的看到實驗操作過程，進而嚴重影響到實驗演示效果。如果將“智慧課堂”這一新技術合理應用到初中物理課堂教學當中，那么將很容易解決這一問題。例如：在學習“阿基米德定律”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以利用實驗演示來開展課堂教學活動，通過實驗現(xiàn)象，使學生對阿基米德原理和定律有一個更直觀的學習和掌握。利用“智慧課堂”新技術，將IPAD端口進行固定，將整個實驗演示過程都記錄下來，然后利用大小屏互動技術將IPAD所拍攝的實驗演示視頻放射的“一體機”大屏幕上向學生進行播放展示。對于“一體機”大屏幕來說，其分辨率比較高，一般都可以達到1080P以上。盡管坐在最后一排位置的學生也可以清楚地看到大屏幕上所播放的實驗演示視頻，甚至能夠清晰地看到視頻實驗中彈簧秤的準確刻度值。使班級的每位同學都能清楚地看到整個實驗的演示操作過程，進而實現(xiàn)高效課堂教學質(zhì)量和課堂學習效果。

三、結束語

綜上所述，由此可見構建“智慧課堂”新教學模式是如此的重要。不僅能夠有效改變傳統(tǒng)教學模式中所存在的問題和不足，同時對于課堂教學質(zhì)量和學生學習效果的提高都有著積極促進作用。作為初中物理教師在教學過程中要學會利用新模式，提高學生課前預習質(zhì)量和效果。利用“智慧課堂”技術，對學生進行物理實驗演示，使班級中每一位學生都可以清楚的看到整個物理實驗過程，提高班級學生整體課堂學習效果。

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