讓孩子“心隨我動”地上體育課

蔣莉

摘要：讓孩子“心隨我動”地上體育課，趣味性教學中，本文主要描述了，小學體育趣味性教學的重要性，趣味性教學的特點，趣味性教學的模式，創新體育教學，提高學生興趣，讓學生多參與戶外活動，趣味性教學帶來的啟示，教學過程中以學生為主，教師為輔，趣味性教學對教師的要求，根據小學生多動，注意力不集中的特點，趣味性教學是非常重要的，在教學過程中提高學生的學習興趣，使得學生愛上體育訓練，愛上主動學習。

關鍵詞：小學體育;趣味性教學;心隨我動

教育的不斷革新，教學方式的不斷改變，學生需求的不同，趣味性教學是教學過程中最重要的，通過趣味性教學提高學生的興趣，讓學生在參與游戲的過程中，自主的學習，也能夠體會到學習的快樂，提升學生的自我學習能力，根據小學生的特點，通過趣味性教學，提升學生的學習興趣，在這個教學過程中主要以學生為主導因素，教師只是一個輔助作用，根據學生的興趣進行游戲活動的組織，讓學生能夠參與其中，提高學習的主動性，提高學生的學習興趣，從而也提升了教學質量。

1、小學體育趣味性教學的重要性

1.1體育趣味性教學的特點

趣味性教學主要就是在組織活動中，讓學生積極參與活動，以學生為主導因素進行教學，小學生的特點就是好奇心強，好動，注意力難以集中于課堂，采用趣味性教學主要就是引起學生的注意，勾起學生的好奇心，使得學生能夠專注于課堂，體育趣味性教學，使得學生喜歡上體育，能夠快樂的參與其中，在體育課上教師多組織活動，讓學生參與進來，在自我參與的這個過程中，學生能夠提高自主學習的能力，使學生不僅在體育課堂上能夠主動積極的參與，在其他課堂上也能夠主動的學習，在游戲中讓學生進行體育教學內容，使得學生不在是單一死板的學習課堂內容，通過游戲學生的接受能力會得到提高，很大程度的對課堂的教學內容進行吸收，學生在積極參與的過程中，感受學習的快樂，體驗體育項目訓練的快樂，從而愛上體育課堂，愛上運動，對體育訓練項目的興趣得到提高，趣味性教學抓住學生的特點，引起學生的注意，改變學生對體育課傳統的認知，使得課堂不再是死板的訓練而已，如此能夠使得學生更快的接受和吸收教學內容，教學效果也得到了很大的提高[1]。

比如：訓練學生蛙跳的時候，在授課之前，教師讓學生自己模仿一下青蛙的走路，在學生進行模仿的過程中，再引導學生到授課內容，這樣學生通過自己的模仿，能夠真實的體驗到這個項目學習的快樂，提高學生的學習興趣，也提升了教學質量得到提升，學生接受力也更大，能夠最大限度的對所訓練內容進行學習掌握。

2、小學體育趣味性教學的模式

2.1創新體育教學，提高學生興趣

根據小學生的特點，要不斷的創新教學方法，提高小學生對體育學習的興趣，多根據授課內容組織一些活動，讓學生積極的參與其中，讓的學生在參與過程中通過掌握思考，發現其中的樂趣，使得學生對其更有興趣，教學也更加的簡單，學生也更加容易接受。

比如：在教授學生起跑姿勢的時候，給學生看一下大型田徑運動會上運動員都是如何做的，然后根據所看內容對學生進行講解，讓學生結合自己所看到的進行理解和練習，這樣學生能夠更快的接受學習內容，也能夠讓學生在學習的時候感受運動健兒的在賽場上的驕傲和自豪，給學生一種崇拜的感覺，愛上體育運動。

2.2讓學生多參與戶外運動

在教學過程中，不只是讓學生單純的學習課堂所授的內容，如此死板的學習只是學習而已，學生不能體會到參與其中的快樂，應該讓學生多參加一些戶外的活動，在參與戶外運動的過程中，體會體育學習的快樂，提高學習興趣。

比如：多組織一些拔河，投籃，羽毛球比賽等讓學生通過自我參與獲得榮譽感，從而更加的喜歡體育運動，提高其學習興趣，也使得教學過程更加的容易[2]。

3、趣味性教學帶來啟示

3.1以學生為主教師為輔

在體育教學模式的不斷改變下，對教師的要求也隨之提高，教師不只是一個會死板傳授教學所需內容的人，而是能夠以學生為中心，讓學生成為主導，圍繞學生進行教學，重視學生能力的培養，培養學生的興趣，使得喜歡上體育學習，多組織活動讓學生參與，學生在參與的過程中，體會學習的快樂，也提高學生的主動學習能力，培養學生主動學習能力，不僅使學生在體育課的學習上主動好學，在其他課程上也是如此，學生通過自我參與能夠真實的體會到該課程學習的重要性，也能夠更好的掌握學習的內容。

3.2小學體育趣味性教學對教師的要求

教學方式的不斷改變，學生的需求不同，對教師的要求的也隨著改變，教師不只是一個會傳授教學知識的教育者，而是能夠根據學生的特點，及時的做出改變，因材施教，對學生的教育不僅要全面發展，對自身的要求也是各項素質過關的，不能只是擅長一個領域，如此難以教育出一個全面發展的學生，教師不僅要對自己該專業的領域進行研究，也要對其相關的領域有所了解，教師在授課過程中，不斷地向優秀的前輩學習，總結經驗改正教學的不足，多觀察學生的特點，改變傳統的教學模式，將趣味性教學更好的融入教學中去，在趣味性教學過程中，不能只是死板單一的傳授而已，首先自己要先有幽默細胞，有創新能力，這樣學生在學習過程中，也能夠快樂輕松的學習，而不是死板的學習教學任務所要求的內容，教師必須對自己嚴格要求，讓自己能夠全面發展，具有更強的能力，才能夠適應趣味性教學。

4、結束語

隨著教學的不斷改革，小學生體育趣味性教學中，主要是要培養學生的對體育的學習興趣，通過課堂游戲的參與，讓學生愛上體育學習，愛上體育訓練，讓學生通過自我參與，培養其主動學習的能力，趣味性教學使體育學習不再只是傳統的單一死板的教學，而是更加活躍的能夠吸引學習注意力的教學，教師在教學過程中要以學生為主導因素進行教學，不是將課程需要作為教學的重點，死板的進行教學，趣味性教學提高了學生的學習興趣，也提升教學質量。

參考文獻：

[1]姚春美. 讓孩子“心隨我動”地上體育課——例談小學體育趣味性教學[J]. 小學時代（教育研究）， 2014（13）：96-96.

[2]呂衛東. 趣味性教學在小學體育教學中的應用分析[J]. 新校園：中旬刊， 2017（1）：153-153.