信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中高效運(yùn)用

劉艷紅

摘 要：在科技高速發(fā)展的今天，幼兒園教學(xué)手段和觀念不斷更新，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用既喚起幼兒的真摯情感，又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒教育模式開辟了新天地。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；靈活；動態(tài)；高效

多媒體畫面鮮艷、圖像生動，利用現(xiàn)代多媒體的信息面廣、更新速度快、形式多樣、變換靈活等特點(diǎn)為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境；呈現(xiàn)具有具體感性的動態(tài)情景，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，激發(fā)幼兒的活動興趣。

一、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動幼兒積極性、主動性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)

多媒體技術(shù)色彩艷麗、畫面流動、音樂優(yōu)美、配音生動形象、活潑童真的音響效果……有著其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。通過它讓無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，最大限度地刺激了幼兒的感官，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動，積極地進(jìn)行思考，激發(fā)想象力，提高學(xué)習(xí)效果。

“興趣是最好的老師”。學(xué)齡前幼兒以無意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行。對于幼兒來說，興趣往往是學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，很難吸引幼兒的注意力。多媒體的靈活運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，小班數(shù)學(xué)《雞媽媽生蛋》活動中，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一一對應(yīng)變?yōu)樯鷦佑腥さ膭赢嬕曨l，活動以雞媽媽生蛋的動畫和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)屏幕上顯示雞媽媽一邊念兒歌，一邊拍打翅膀生下雞蛋，這樣活靈活現(xiàn)的、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。又如課件《交通安全我知道》中，運(yùn)用多媒體展示形象生動的交通警察對幼兒各種交通安全知識提問的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒身臨其境，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，運(yùn)用多媒體教學(xué)讓幼兒與學(xué)習(xí)內(nèi)容互動交流，讓學(xué)習(xí)更加生動有趣，教師的組織更加輕松方便。真正成為教師孩子的良師益友。

二、利用多媒體靈活創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果

在以往的教學(xué)活動中，老師們多數(shù)依靠簡單的掛圖等手段來刺激幼兒的興趣，顯然是不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓猶如“身臨其境”的情景，激發(fā)探究興趣。例如：大班的語言活動《猴子撈月》，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小猴子出現(xiàn)時，都?xì)g呼雀躍，都情不自禁地模仿各種小猴子走路的姿態(tài)和叫聲。形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)的效果。又如《想減肥的松鼠》的課件中，教師把小松鼠的形象細(xì)致刻畫，幼兒看著視頻猜想在松鼠進(jìn)行跳繩、舉重、拳擊、摔跤等運(yùn)動中的體型變化，教師根據(jù)幼兒的猜想變換松鼠形象，讓幼兒在欣賞故事視頻時有了說和玩的機(jī)會，既節(jié)省了教學(xué)時間，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且充分體現(xiàn)了在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的新理念。又如：故事《春天是一本書》，它是一個語言、畫面和意境都非常優(yōu)美的文學(xué)作品，要用幼兒容易理解詩歌內(nèi)容和詩歌中比喻手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)知識整合，在過往的教學(xué)中是教師的一大難點(diǎn)。現(xiàn)在，通過播放FLASH課件，根據(jù)春天特征，設(shè)置動態(tài)優(yōu)美的畫面來吸引孩子，讓幼兒感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。幼兒猶如身臨其境中，特別安靜，聚精會神的傾聽欣賞，為活動進(jìn)一步的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒對新知識的學(xué)習(xí)，總會碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實(shí)材料。例如：在《預(yù)防蛀牙》的活動中，通過多媒體演示讓幼兒了解蛀牙形成的原因，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。幼兒所積累的經(jīng)驗及情感體驗被激活，他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，通過相互議論使他們知道了"蛀牙對人的傷害，知道蛀牙形成的原因"，促使他們正視保護(hù)牙齒的重要性，并養(yǎng)成自覺保護(hù)牙齒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。又如：大班語言游戲《相反國》，通過生動形象的動畫圖片，讓幼兒直觀理解反義詞的意義，加上各種不同內(nèi)容的相反畫面，讓幼兒與畫面游戲，從中感受運(yùn)用反義詞。積極參加游戲，反應(yīng)靈敏、迅速……如果就對幼兒講述這些詞語也許他們可能不易理解，教師利用FLASH課件，當(dāng)幼兒說出相對應(yīng)的相反詞時，畫面就播放相對應(yīng)的場景，幫助幼兒理解相反的意思。

游戲最后的提升與延伸活動，讓幼兒在各種圖片上找相反，既加深了幼兒對知識的鞏固與復(fù)習(xí)，也豐富了更多的關(guān)于“相反”的理解。一看畫面就知道了詞語的主要意思。它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結(jié)合的教育條件，特別是那些表意復(fù)雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達(dá)詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶。

四、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力

利用多媒體聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

如：《風(fēng)娃娃》是一個意境優(yōu)美的故事，教師制作一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。此時，他們就是小鳥，風(fēng)娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣？（飛呀飛呀）提問：風(fēng)娃娃吹動了小狗的風(fēng)車，風(fēng)車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）提問：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）提問：風(fēng)娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣？（跑呀跑呀）教師小結(jié)：風(fēng)車可真了不起！……教師通過開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。又如在課件《垃圾分類》中，教師在動畫課件中設(shè)置了不同顏色的垃圾桶，并通過擬人的手法與幼兒互動逐一提問題，“小朋友，你們知道什么垃圾才送進(jìn)我的肚子嗎？”“我的衣服顏色代表要回收什么垃圾呢？……”在活動中，孩子們議論紛紛、各抒己見，并且有的幼兒還在美工自主游戲時自發(fā)設(shè)計了各種智能的垃圾回收站，讓幼兒有了更進(jìn)一步的深度學(xué)習(xí)與延伸。

多媒體信息技術(shù)中的FLASH、電腦動畫等是集美術(shù)、音樂于一體現(xiàn)代教學(xué)工具，通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造更貼近幼兒認(rèn)知水平的事物、景物、動畫人物。這些形式與內(nèi)容不但符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，而且對幼兒有較強(qiáng)的吸引力。所以，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)不但能提升幼兒注意力水平和參與活動的積極性，而且在與多媒體動畫課件的互動感知中，獲得更多知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

實(shí)踐證明，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，把多媒體技術(shù)與教學(xué)活動完美結(jié)合，突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。同時，促進(jìn)教師教育教學(xué)過程中“教”的趣味性，起到了事半功倍的作用。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)福安幼兒園）