小組合作構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂

徐美賢

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在教學(xué)過程中除了需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以外，還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升，保證學(xué)生的整體性發(fā)展。無論是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，還是保證學(xué)生的全面發(fā)展，都離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步激發(fā)，興趣是調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率進一步提升的關(guān)鍵性因素。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就需可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的實施小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出一個濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿趣味性的信息技術(shù)課堂，以此保證初中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

關(guān)鍵詞：小組合作;構(gòu)建;初中;信息技術(shù);趣味課堂

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位開展的學(xué)習(xí)形式。通過讓學(xué)生以組為單位共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以為學(xué)生營造出一個濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維得到最大程度的拓展，以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。信息技術(shù)作為學(xué)生今后步入社會所必須掌握的一項基本技能，教師在教學(xué)過程中更需要注重學(xué)習(xí)效率的提升，高效地落實小組合作學(xué)習(xí)，以保證初中信息技術(shù)教學(xué)效率，進一步加快學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1 為學(xué)生營造一個小組交流平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中要想高效地構(gòu)建趣味課堂，教師就一定要注重加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流溝通過程中對信息技術(shù)的知識有一個更深層次的記憶與理解，這樣學(xué)生在腦海中就可以構(gòu)建出一個屬于自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以進行有秩序的課堂交流，教師就可以高效實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以組為單位進行課堂知識的討論與分析，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的小組交流平臺，促使學(xué)生可以進一步感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，以此加快初中信息技術(shù)趣味課堂的有效構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)廣東經(jīng)濟出版社信息技術(shù)八年級上冊《文字演變》一課時，為了讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更高效地掌握制作文字演變的方法，了解我國文字的發(fā)展歷史，教師就可以把班級里的學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以組為單位對課本上的知識進行討論分析，為學(xué)生營造出一個濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在交流過程中就可以對課堂知識產(chǎn)生更為深刻的記憶與理解，這樣在增強信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的同時也讓信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)得以更高效地完成，進而從真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)趣味課堂的高效構(gòu)建。

2 引導(dǎo)學(xué)生進行小組實踐，提升學(xué)生的實踐操作能力

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師通常都是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)的操作，但是這樣的課堂教學(xué)就會從一定程度上影響到學(xué)生主觀思維能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生很難通過信息技術(shù)的操作感受到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)樂趣。面對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位自主地進行信息技術(shù)的實踐操作，讓學(xué)生以組為單位進行操作的摸索，可以讓學(xué)生學(xué)會享受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，保證學(xué)生信息實踐操作能力的有效提升，以此為學(xué)生營造出一個充滿樂趣并且高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂，加快學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)廣東經(jīng)濟出版社信息技術(shù)八年級上冊《熊熊之家》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生以組為單位進行在Flash動畫中進行圖像導(dǎo)入，并配合文字的編輯制作多層逐幀動畫的操作。通過引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進行課堂實踐，不僅能夠保證學(xué)生實踐操作的效率，還能讓學(xué)生在實踐操作過程中切實地提升自身的操作技能，感受到勞動后的成就感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進一步感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進而保證初中信息技術(shù)趣味課堂的高效構(gòu)建。

3 開展小組拓展活動，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望

豐富課堂活動的開展也是構(gòu)建趣味課堂的重要途徑之一，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中為了保證趣味課堂的高效構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展有趣的小組拓展活動，豐富初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的趣味性提升，激發(fā)學(xué)生參與課堂深度探究的欲望，以此保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)廣東經(jīng)濟出版社八年級上冊《新年賀卡》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“我想對你說”的有趣課堂活動。教師給學(xué)生講解完課堂知識，以后就可以讓學(xué)生以組為單位通過互幫互助給自己最想溝通的人制作一張賀卡，表達出自己想要對他說的話，在課堂結(jié)束以后將自己制作好的賀卡發(fā)送給自己表達的對象。因為對于初中學(xué)生而言獨自完成課堂活動可能具有一定的難度，而小組合作學(xué)習(xí)的高效開展，就可以弱化學(xué)生的畏難心理，保證學(xué)生課堂拓展活動的順利開展，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生可以更深層次的感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，以此推動初中信息技術(shù)趣味課堂的高效構(gòu)建。

4 結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對于初中信息技術(shù)趣味課堂的高效構(gòu)建來說具有著至關(guān)重要的推動作用。為了保證初中信息技術(shù)教學(xué)效率的進一步提升，教師在教學(xué)過程中就需要對小組合作學(xué)習(xí)方式進行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)探究與實踐，以達到讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目的，進而加快實現(xiàn)構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂的教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：茂名市春曉中學(xué)）