試析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的策略

尚雅楠

◆摘 要：兒童時(shí)期是整個(gè)人生中的重要階段，是教育啟蒙的關(guān)鍵，在這個(gè)時(shí)期幼兒需要充分的形成認(rèn)知，實(shí)踐，言語(yǔ)溝通能力。因此，幼師及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，需要將語(yǔ)言教學(xué)游戲化，從幼兒的好奇心入手，由此來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章主要是針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的方式方法來(lái)探討其策略。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；游戲化；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

目前我們從幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的狀況可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在極大的問(wèn)題，有很對(duì)的缺點(diǎn)和不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和幼兒學(xué)生素質(zhì)的下降。教師的觀點(diǎn)過(guò)于陳舊，創(chuàng)新能力和執(zhí)行力都較為差勁，沒(méi)有積極性。隨著新課改的制度進(jìn)行，很多幼師的教學(xué)方式方法得到了改進(jìn)，教學(xué)觀念也逐步的更新。其中重要的一項(xiàng)，游戲化的語(yǔ)言教學(xué)，模式及其重要，它對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有著極大的作用。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中有著重要的價(jià)值和意義。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有將游戲化的語(yǔ)言教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。盡管有極少數(shù)的幼師應(yīng)用到這種方法，應(yīng)用的也并不專(zhuān)業(yè)。

二、當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時(shí)不急于糾正

幼兒的語(yǔ)言器官還沒(méi)有發(fā)育完全，有很多字音發(fā)言模糊是非常正常的現(xiàn)象。語(yǔ)言的發(fā)展是在與別人的交流中不斷完善的。教師如果對(duì)幼兒要求很?chē)?yán)格，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的心理壓力。導(dǎo)致幼兒對(duì)發(fā)音失去信心，從而會(huì)影響幼兒的發(fā)展發(fā)育以及心理健康。要積極鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒主動(dòng)尋求改正發(fā)音的毛病及習(xí)慣。

三、當(dāng)幼兒答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)不馬上予以否定

幼師在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是特別正常的現(xiàn)象。我們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多種，有的沒(méi)有講問(wèn)題聽(tīng)清楚，有的沒(méi)有理解問(wèn)題的關(guān)鍵所在，有的則是由于緊張發(fā)揮失常。有的則是注意力沒(méi)有在回答問(wèn)題上。因此，教師要有條理的分析出幼兒的出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，然后做出有效的應(yīng)答與規(guī)勸。使幼兒糾正言語(yǔ)錯(cuò)誤在言語(yǔ)能力上得到發(fā)展。而且幼師要規(guī)避消極的言語(yǔ)，避免使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣。

四、當(dāng)幼兒傾聽(tīng)不專(zhuān)注時(shí)不要強(qiáng)求統(tǒng)一

當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，這也是該年齡段所擁有的正常狀態(tài)。除了這些原因還有可能是身體不適，思想狀態(tài)不好，或者活動(dòng)對(duì)他沒(méi)有吸引力。如果幼師過(guò)分要求幼兒參加言語(yǔ)活動(dòng)的話(huà)會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理，這樣便不利于言語(yǔ)教學(xué)。所以我們要具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)分析研究言語(yǔ)教學(xué)策略。以達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀健康活潑的幼兒。

五、對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，不應(yīng)該過(guò)多的表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒感覺(jué)到與其他幼兒的差距

表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒固然會(huì)收到老師喜愛(ài)，但是在整個(gè)教學(xué)課程中，幼師要注重整體。要讓表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的水平。因此教師表?yè)P(yáng)的次數(shù)要合理，內(nèi)容要實(shí)際具體。并找出幼兒的特點(diǎn)長(zhǎng)處，讓他加以發(fā)揚(yáng)光大。那種虛無(wú)飄渺的表?yè)P(yáng)對(duì)于幼兒言語(yǔ)水平的提高沒(méi)有太多好處。

六、對(duì)不肯說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的幼兒不忽視

在幼兒園中，有很多沉默寡言不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小孩子，幼師要掌握孩子回答問(wèn)題當(dāng)下的心理狀態(tài)。很多時(shí)候小孩子是因?yàn)榫o張，膽小而造成的不喜歡說(shuō)話(huà)。他們往往已經(jīng)想出了答案，但是在回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有將自己所想的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這類(lèi)幼兒，需要幼師的關(guān)心有愛(ài)，要多關(guān)愛(ài)這些孩子，積極的引導(dǎo)和幫助他們。

七、教學(xué)的方式

1.注重教師主導(dǎo)作用，忽視幼兒參與在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以講師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。讓幼兒的積極性可以得到調(diào)動(dòng)。

2.語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)不明確。在言語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容夸張，不切實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能連貫在一起。有的幼師甚至沒(méi)有備課，隨心發(fā)揮。或者完全照著書(shū)本去講課。對(duì)于每個(gè)孩子的教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。要針對(duì)與沒(méi)有孩子的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容。來(lái)更好的培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力。

3.家長(zhǎng)落后教育觀念及家庭語(yǔ)言環(huán)境教育的影響。在現(xiàn)代社會(huì)的家庭中，獨(dú)生子女是家庭的總要組成部分。很多家庭對(duì)子女有很大的期望。過(guò)早的教孩子讀書(shū)識(shí)字。幼兒園也是為了迎合家長(zhǎng)的需求，過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，為孩子上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。而不注重幼兒的全面發(fā)展。揠苗助長(zhǎng)式的教育使孩子過(guò)早的承受壓力，沒(méi)有能夠輕松愉悅的成長(zhǎng)。

4.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的策略。學(xué)校要定期進(jìn)行培訓(xùn)，要將教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)整體提高，將陳舊的教學(xué)觀點(diǎn)洗刷，不斷的研發(fā)有效的教學(xué)課程。第一，幼兒園要加大經(jīng)費(fèi)的投入，提高幼師的教學(xué)水平，積極探索發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)課程。幼師之間多交流，以提高教師的整體教學(xué)水平及技巧。

5.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼師要為幼兒創(chuàng)造出輕松愉悅的言語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。根基幼兒的興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)幼兒做一些相關(guān)的活動(dòng)。積極鼓勵(lì)全部?jī)和e極的參與到言語(yǔ)教學(xué)的游戲環(huán)境中來(lái)。讓幼兒能有良好的游戲體驗(yàn)，感受到言語(yǔ)的魅力。同時(shí)幼師在面對(duì)狀態(tài)不好的幼兒時(shí)，要積極鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒樹(shù)立起信心。讓幼兒敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)。讓幼兒善于表達(dá)自己。

6.重視幼兒園與家庭密切的配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的說(shuō)話(huà)習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，在整個(gè)言語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，家庭的言語(yǔ)環(huán)境會(huì)起到非常重要的作用。家長(zhǎng)和幼兒園要積極的配合，這樣才能使孩子更好的成長(zhǎng)，讓孩子的言語(yǔ)能力得到更好的提高。幼兒園要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭言語(yǔ)教學(xué)。讓幼兒感受到積極向上并且文明的言語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。讓幼兒感受到理解和關(guān)愛(ài)，讓幼兒有安全感，從而更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用語(yǔ)言。

八、結(jié)論

現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，而絕大多數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是頭腦知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而頭腦競(jìng)爭(zhēng)最主要的也是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，比拼誰(shuí)創(chuàng)新出來(lái)的方法更實(shí)用。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維就成為刻不容緩的教育改革主流。

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