基于微課的初中數學計算教學探究

劉桂花

摘要：數學這門課程作為學生們在學生生涯里最重要的課程之一，初中數學尤為重要，在初中數學教學過程中，新課標對學生們德、智、體、美、勞幾個方面的培養多有明確的要求，在目前教育過程中微課教學方式的逐步運用，老師們要熟練掌握運用其技巧，初中老師們要積極研究初中微課教學的策略以及熟練運用，提高課堂教學的教學效率，為學生們構建一個良好的教學環境。

關鍵詞：初中數學;微課的應用;計算教學

微課作為現代化教學方式的一種教學模式，在教學過程中，老師可以為學生們組建一個初中數學微課教學課堂，來提高對學生們教學的科學性與合理性，讓老師們的教學質量能夠有明顯的提高，從而學生們數學知識的運用能力以及綜合素質也可以得到非常好的培養，數學作為邏輯性非常強的一門學科，對學生們邏輯性思維有很高的要求，初中生的思維還在不太成熟的階段，在實際的數學教學過程中還是存在一定的問題，這就需要老師們在數學教學過程中，老師要熟練掌握微課運用的優勢，提高學生們學習效果。

1 課前預習中微課的運用

課前預習是學生們經常做的功課，其也是教學過程中重要的環節，為了讓教學質量能夠更加有效，老師們要組織學生們進行課前預習，熟練掌握課本知識，及時發現問題來提高課堂的效率，從而提高學生們學習質量。

例如，在教學北師大版初中數學七年級上冊第五單元《一元一次方程》這一部分內容時，老師們可以運用微課讓學生們提前進行預習，老師在為學生們設計制作微課時，可以先為學生們找一個足球比賽的積分與勝負場數的統計表，讓學生們運用數學知識來探討各球隊比賽積分與勝負的關系，在有老師從旁輔助為學生們進行及時指導，讓學生們初步感受一元一次方程式的概念與其特征，在這一教學過程中，老師們利用微課充分調動學生們學習的興趣，讓學生們積極主動地去學習了解新的知識，可以更好地培養學生們自主學習的習慣，從而提高課堂效率，以及學生們的學習效率也能到到充分的提高。

2 課堂過程中微課的實踐教學

老師們在完成課堂教學任務之后，學生們要課堂上自主學習知識，對學習中遇到的問題要進行討論，這個環節使學生們鞏固課堂知識的關鍵，可以讓學生們對所學知識進行非常好的溫習與鞏固知識，能夠更好地掌握知識，老師們也要對學生們自主學習情況時刻進行掌握情況，為學生們營造一個輕松歡快的學習氛圍，讓學生們能夠更好地學習，從而提高課堂效率。

例如老師們在教學北師大版初中數學八年級上冊第一單元《勾股定理》這一單元內容時，老師們在對學生們帶入“勾股定義”課堂教學內容后，不要再運用傳統的教學模式為學生們進行非常詳細的講解，老師們要嘗試運用新的教學模式把課堂的一部分交給學生們，利用微課為學生們進行引導性教學，對一些重點難點的知識，讓學生們進行自主討論研究來完成對勾股定理知識的學習理解的學習任務，學生們在微課的引導下能夠充分調動學生們學習的積極性，對知識的理解也會更加透徹，在成功完成老師們布置的學習任務之后也會產生一種成就感，讓學生們對數學未知知識產生征服的欲望，讓學生們學習數學知識的主動性得到很大的提高，從而教學質量也會有所提升。

3 微課在針對性教學時的應用

微課教學有一個很大的優勢，它可以對學生們在遇到一些難點問題時有效的幫助其理解難點內容，微課視頻中的內容老師們可以根據學生們學習情況而設計創作，針對學生們相對薄弱之處進行突破性教學，所以老師們要充分了解學生們的學習情況，時刻掌握學生們難以理解的問題，及時運用合適的教學資源對其進行突破性教學，提高學生們學習效率以及質量。

例如老師們在教學北師大版初中數學九年級下冊第二單元《二次函數》這一部分內容時，老師們通過日常的小測試可以發現學生們對知識的掌握程度，學生們對二次函數描述的關系、二次函數圖像與其三種表達方式這些知識點雖然有所掌握，但是并不是特別牢固，對其運用并不是特別熟練，這就需要老師們運用微課教學，為學生們設計相關的微課內容，為學生們鞏固所學知識內容，對學生們進行針對性的教學，充分利用微課教學形式吸引學生們學習的注意力，提高學生們學習的積極性，讓學生們能夠熟練掌握所學知識內容，對其運用能夠靈活掌握，從而提高學生們學習效率。

總的來說，就是在實際的教學過程中，基于信息技術的前提下，老師們利用微課這種教學方式為學生們授課，能夠讓學生們的學習質量得到明顯的提升，讓學生們對知識的理解更加透徹，老師在課前、課中、課后這三個階段充分運用微課進行教學，為學生們構建一個良好的學習氛圍，調動學生們學習的積極性，讓學生們課堂學習效率能夠更上一層樓。

參考文獻：

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（作者單位：四川省彭州市升平鎮初級中學）