幼兒園的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學初探

侯躍婷

◆摘 要：文化是一個國家和民族的靈魂，擁有五千年歷史的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，應在時代的洪流中不斷傳承，并發(fā)揚光大。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對我們的國家，乃至是個人都有著極為深遠的影響，無時無刻不在激勵著我們的思想，矯正我們的行為，對我們的生活充滿了意義。而隨著時代的發(fā)展，越來越多的幼兒園引入外國文化，卻漸漸的忽略了我們流傳多年的傳統(tǒng)文化，幼兒是我們祖國的花朵，是我們未來的希望，向他們傳播弘揚我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是所有幼教工作者的使命，我們要守護好自己的花朵，讓他們茁壯成長。本文旨在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教學進行結合，為傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎。

◆關鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)文化；教學

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園的傳播教育應做到言傳和身教相結合，一方面要讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，讓他們對本國文化有一種自然的親近感，其次，要向他們傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和常識，讓他們了解中國文化常識，最后讓他們養(yǎng)成一種良好的行為習慣，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化落實到自己的生活之中，為以后的發(fā)展打好基礎。幼教工作者要以身作則，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，為幼兒們打好榜樣，激勵他們對傳統(tǒng)文化的學習。

一、幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的意義

一個國家若想真正的強盛不衰，就必須要時刻銘記本國的傳統(tǒng)文化，并進行傳承，讓世世代代牢記這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚精神，實現(xiàn)國家的振興。而幼兒教育是教育體系的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的起始階段，對兒童的發(fā)展有著不可忽視的影響。因此我們進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應從幼兒階段就開始實施，讓他們培養(yǎng)出優(yōu)秀的道德品質(zhì)和文化精神，促進幼兒的健康成長，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。如今隨著社會的快速發(fā)展，人們往往更加重視物質(zhì)生活，而忽略了流傳下來的文化精神。像樂于助人、自強不息、艱苦樸素這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，只變成了少數(shù)人的標簽，而并非所有人的做人標準。我們的傳統(tǒng)文化正在被逐漸淡忘，因此我們加強對文化的傳播就變得刻不容緩，其中，幼兒教育尤為重要。幼教工作者應正確有效的向幼兒傳播傳統(tǒng)文化知識，讓幼兒樹立正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的習慣和涵養(yǎng)，掌握明辨是非的能力，擁有偉大的抱負。傳統(tǒng)文化的教學和傳統(tǒng)教育不同，它的重點并不在于教和學，而是要自然而言的激發(fā)潛藏在幼兒們內(nèi)心深處最真實的事物。我們需要為幼兒做的是讓他們在文化環(huán)境的感染下，自主的了解到文化精神的內(nèi)涵并踐行到自己的生活當中。

二、幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學存在的不足

1.教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的重視程度不夠。許多幼教工作者對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的理解不完全，因此常常忽視其重要性，在日常的工作中，忽略對幼兒的文化教育。

2.教育教學中著重講授知識而忽視解讀內(nèi)涵。在傳統(tǒng)文化教學過程中，只是單純的向幼兒講述文化知識，并沒有進一步為他們做更深入的解釋，導致很多孩子不能夠完全的了解文化內(nèi)涵或了解的過于片面，應做到講與解相結合。

3.家園合作不夠完善。部分家長過于急利，忽視文化教育的重要性，只單純的在乎孩子的成績和是否成長。家長功利思想太過嚴重，無法和幼兒園的文化精神建設進行銜接，文化教育活動開展速度緩慢。

4.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源的挖掘和使用力度不夠。中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，博大精深，然而大部分的幼教工作者平日所教授的文化內(nèi)容卻極為稀缺、單調(diào)，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒能得到展示。教育資源嚴重不足，需要教師們?nèi)ミM行挖掘、利用和整合，更全面去教授學生傳統(tǒng)文化知識。

5.幼兒園管理水平不夠。作為幼兒園的管理者，應意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要性，在管理上配合幼教工作者對孩子們展開文化教育。但部分管理者往往不能很好地發(fā)揮帶頭作用，只注重自身利益，而忽略了孩子們的成長，對傳統(tǒng)文化教育投入的力度不夠，導致文化教育工作遲遲不能順利的開展。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的途徑

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境教育。幼兒正處于人生的初始階段，他們的認知能力還不完全，缺乏判斷力和思考能力。這個時候?qū)ν饨绛h(huán)境會十分敏感，平常所接觸到的人或事都會對他們產(chǎn)生很大的觸動，甚至是影響到他們?nèi)蘸蟮娜松Ａ己玫纳瞽h(huán)境可以讓幼兒有著更加健康的成長經(jīng)歷，因此幼教工作者應該營造出一種良好的氛圍，向幼兒們展示我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們可以在良好的環(huán)境中健康的成長，從生活的點點滴滴中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給我們的益處，讓幼兒在潛移默化的情況下接受文化的熏陶和感染，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成自己良好的行為習慣。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略。教學模式的選擇是教師工作的重中之重，幼兒的年齡尚小，因此，在對他們進行教育的過程中，應注重以人為本，讓他們作為課堂的主人，激發(fā)幼兒的興趣，以游戲為主的去進行教學。而在實際的教育過程中，可以通過講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些典故，讓幼兒們對文化精神有一個初步的概念，明白什么是對，什么是錯。教學方法像是背誦、朗讀等等都可以增加幼兒的積極性和學習興趣，平常的時候讓他們?nèi)ケ痴b和朗讀一些經(jīng)典的古詩歌，像是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等等。這樣一來，可以激發(fā)孩子的學習興趣，增強他們的朗讀能力，教師適時的進行講解，讓他們能夠理解其中的含義，為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)打下基礎。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學模式探析。教師應在傳統(tǒng)教育模式的基礎上進行改善，引入國內(nèi)外先進的教學理念和教學方法，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學質(zhì)量。例如，可以在教學過程中，采取情景教學方法，讓幼兒在主觀意識的作用下，去獨立的完成一些任務，教師可以進行適當引導，讓學生們身臨其境的參與進去。

四、結束語

傳統(tǒng)文化作為我們國家五千年智慧凝聚而成的結晶，是我們最大的一筆財富，我們有責任將這筆財富一代又一代的傳承下去。傳統(tǒng)文化的支柱是人文精神，如果想要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，就必須做到以人為本，先從幼兒抓起，因此在幼兒園開設文化教育是必不可少的。在幼兒階段開展傳統(tǒng)文化教學可以提高傳統(tǒng)文化的傳承質(zhì)量，讓孩子們積極健康的成長，對他們?nèi)蘸蟮娜松兄欠驳囊饬x。

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