歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用研究

祝永革

◆摘 要：為了保證歷史課堂的生動有趣在歷史教學中融入歷史故事是必不可少的重要環節。初中歷史較為枯燥記憶性的東西較多，在教師授課時如果沒有好的教學方法學生很難集中注意力。如果能將歷史故事融合在初中歷史教學中學生能更直觀的感受到一個個鮮活的有血有肉的歷史人物，更加全面的了解歷史教材激發學生學習歷史的興趣，提高學習效率。

◆關鍵詞：歷史故事；初中歷史教學；運用

一、引言

歷史對初中生而言是一門十分重要的學科，初中歷史教學可以幫助學生更全面的了解國家歷史，培養學生的歷史文化素養，為將來高中文科的歷史學習打下堅實基礎。初中歷史有較多的記憶性材料，學生在學習時如果不能做到理解性學習很難提高學習效率。為了提高歷史課的教學質量在歷史課堂中把相應的歷史故事融入歷史教學是很有必要的，可以幫助學生理解歷史人文理清知識脈絡，提高學習效率。

二、以人物故事為中心展開歷史教學

以人物故事為中心展開歷史教學是指教師授課時要以本節課內容中關鍵人物的故事作為切入點展開教學。在教學過程中可以講解歷史人物的言行、性格、在什么時間做了什么標志性的事件。人物故事的選取必須要為本節課所服務，要有一定的目的性和意義性，配合后續授課任務的進行。

教師在選擇歷史人物時要選取學生熟知的代表性人物，以人教版七年級歷史教材《秦統一中國》為例，在講解秦統一中國時可以選擇以秦始皇為中心，把秦始皇嬴政的故事與課本知識相結合為同學們講解課文。在實際授課時，教師可以讓學生帶著問題去收集有關秦始皇的故事，問題可以是“為什么秦國能打敗其他國家統一中國？”“秦始皇為統一中國做出了什么貢獻”等；提出的問題不僅要與人物相關聯也要與學習的課文有關。在正式上課時，教師要以小組為單位讓學生交換分享自己所收集的材料，在大家對本節課內容和秦始皇都有一定了解后教師就可以展開后續的教學活動，帶領學生學習課本知識。在講課時每講一小節可以詢問學生“大家有小故事要分享嗎，想要分享的故事的同學請舉手”隨時與學生互動。采用這種方法組織教學不僅可以讓學生有一個清晰的知識脈絡還能讓學生集中注意力專心學習，有效的提高了學生的學習效率。

三、利用成語故事豐富歷史課堂

成語是我國特殊的歷史文化每個成語故事都是對著名歷史事件的總結和濃縮。利用成語故事展開教學不僅能引起學生的學習興趣還可以拓寬學生的知識層面。在進行教學時可以從成語出發，通過講述成語后面的故事讓學生更加清晰的了解本堂課所學習的內容，幫助學生提前建立知識脈絡，更加輕松的學習教學內容。

利用成語故事展開教學時最好選擇較為普遍廣為人知的成語，生僻成語最好不要使用。每節課的內容可以使用多個成語從不同層面展開教學，在講授成語故事時可以讓學生講授，鍛煉學生的語言表達能力。例如在學習人教版七年級歷史教材《三國鼎立》時，教師就可以利用成語故事教學法展開教學。在教學前教師可以把所有學習小組分為三大組，每組成員分為魏蜀吳三個不同陣營，每個陣營的同學都在家里提前收集魏蜀吳三國的成語小故事，在課堂上可以舉行成語對抗賽，讓三組成員按照順序講述成語故事哪個小組講的最多最好為勝。教師通過這種教學方法可以讓學生自己去學習三國相關的歷史，在交流和競爭的氣氛中同學們注意力高度集中，有更好的學習效果。

四、搜集課本有關故事，展開歷史教學

在歷史教學中課本是最基礎最重要的教學材料，運用歷史故事進行初中歷史教學時必須以課本為基礎進行授課。在傳統教學時教師一般會按照課本順序直接講解知識，但是單一的歷史知識較為枯燥，學生在聽課時很難集中注意力。如果教師把本節課講解的重點部分與相應的歷史故事結合起來就可以把歷史知識和歷史人物變的更加豐富更利于學習。

教師在進行授課之前首先要根據本節課重點選擇相應歷史故事，可以從課文中出現的某件事或出現的某個人作為切入點，讓學生從多個角度理解課本內容。例如教師在教授人教版七年級歷史教材《金與南宋的對峙》時可以選擇歷史人物岳飛為切入點，讓學生了解岳飛的生平事跡，通過讓學生了解岳飛、南宋王朝、秦檜三者之間的矛盾入手，理解課文。在實際教學時，教師可以讓學生提前了解岳飛、秦檜以及宋高宗趙構的故事，在上課時教師可以詢問學生“大家知道誰是岳飛嗎？大家能說出岳飛的小故事嗎”學生回答后教師可以通過觀看視頻，講解岳飛故事的方法讓學生了解岳飛，最后通過了解岳飛、秦檜、宋高宗趙構三者之間的故事讓學生了解南宋和金朝對峙的實際情況，更好的體會教學內容。只要教師在教授歷史故事時能做到輕松有趣引人入勝，就能吸引學生的注意力讓學生沉浸在歷史知識中，了解金與南宋的對峙的原因結果，提高學習效果。

五、結論

初中歷史教學是初中教學體系的重要組成部分，好的初中歷史教學能夠培養學生的愛國情懷與人文素養，更能夠促進學生對歷史的思考，在今后的個人發展規劃中以史為鑒，實現自己的人生目標。而將歷史故事融入到初中歷史課堂是一種新的教學方法，歷史故事和歷史課本有很大的關聯性，讓學生了解歷史故事不僅可以提高學習興趣還可以開闊眼界了解歷史。在初中歷史教學中將歷史故事和歷史課本相結合可以提升學生對歷史的學習興趣，保證了教學質量。

參考文獻

[1]陳培順.聽故事，學歷史——試論故事化教學在初中歷史課中的應用[A].教育理論研究（第六輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]黃燕.歷史故事在初中歷史教學中的運用——以八年級教學為例[J].中學歷史教學參考，2018（20）：63-64.

[3]曹斌斌.初中歷史故事教學的案例研究[D].西北師范大學，2017.