小學語文寫作興趣有效培養的探究

邊麗華

◆摘 要：在語文教學中，寫作能力的培養是小學語文教育教學的重要內容之一，作文教學是語文教學中一項綜合性最強的練習。但小學生因為生活空間相對狹小，不能及時了解新鮮事物，這就導致小學生對寫作的興趣不強。這成為了小學語文教學的重點和難點，它需要詞語運用，謀篇構思等多方面的語文知識，是小學生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現，更是語文綜合能力的表現。因此寫作是學生語文學習中較難掌握的一個方面。

◆關鍵詞：小學語文；寫作興趣；教學培養；探究

一、引言

在小學語文學習中，教師對于學生寫作能力的教學是一個難點，更是一個重點。寫作能力可以說是現今社會每一個公民都應具備的素質，也是當前對人才要求的重點。但當前小學生，對外面的大世界接觸較少，缺乏想象力，這就造成了學生的寫作空洞乏味，學生對寫作沒有較大的興趣。本篇就提高小學生寫作興趣進行一定的探索和敘述。

二、提高小學生的閱讀量，增強學生對語文寫作的興趣

對于小學生，只靠課本教材內的知識，是無法滿足小學生的求知欲和好奇心。書中自有顏如玉，只要讀書夠多，對于語文知識的積累就能到達一定程度，自然而然的就可以寫出好的文章。很多學生對于語文寫作缺乏興趣，大多數情況是學生在寫作時覺得無話可寫，或沒有與題目相關的素材，這就導致文章變得空洞乏味，缺乏真情實感，文章整體不夠生動。這就要求學生在課外要加強語文閱讀，多讀書，多積累語文素材。教師可以根據語文教材中的閱讀推薦，讓學生去閱讀《魯賓遜漂流記》《西游記》等經典圖書。

教師在引導學生閱讀時，首先要讓學生對閱讀內容有一個全面的認識，先理清閱讀內容中的故事邏輯和發生時間，學生先對原故事有一個初步的認識。在學生對閱讀材料閱讀完畢后，教師可以針對閱讀材料進行多角度的提問，例如原故事的發生時間位于古代，那么教師可以引導學生進行想象，若將這個故事搬到現代，能否可以順利進行，或者說現代的社會環境對于這個故事的發生有哪些阻礙和影響，是否會引導這個故事向另一種結局發展變化。教師通過對學生進行多角度的提問，可以讓學生更加深刻的了解這個故事，懂得這個故事的真正含義和故事發生的邏輯順序。通過科學合理的閱讀可以鍛煉小學生的逆向思維能力或反向思維能力。這種思維模式的養成，對于提高小學生的創新能力和創新意識有很大的幫助，并且也有助于學生想象力的培養和提高，從而提高小學生對于語文寫作的興趣。

三、培養學生觀察生活，豐富寫作素材

其實對于小學生來說，周圍的一切都是新奇美好的，只是部分學生缺少發現美的眼睛。教師在教導學生學習寫作時，要引導學生去觀察生活，去發現生活豐富多彩的地方，讓學生發現生活中的美，從而提高小學生對于語文寫作的興趣。教師可以有目的的帶學生走進生活，走到大自然中，讓學生去觀察周圍的環境，用心的記下。例如教師在教授人教版小學語文四年級下冊《觸摸春天》這篇課文時，可以讓學生去觀察春天周圍環境中的環境，并仿照《觸摸春天》這篇課文去描寫出自己所觀察到的春天。學生真正的用心去感觸周圍的一切，那么他們就會情不自禁的發出感慨，原來生活如此的豐富精彩。當學生將自己對于生活的觀察運用到寫作中時，學生就會感到自己有無數的資源可以利用，通過對生活的觀察去豐富自己的文章，這樣的一篇文章，更能準確、流暢、生動的表現出學生的思想感情，這樣文章就更加真實感人。

教師要教導學生的，不僅僅是對生活環境的觀察，還要留意生活里發生的每一件小事。同學之間的互幫互助，親人之間的互尊互愛等等，這些看似小事的背后，包含著一個人所擁有的全部感情。當學生把這些小事描繪到紙上，把這些感情表達出來，那么一篇優秀的文章也就完成了。只要學生學會去觀察生活，去養成發現生活中真善美的習慣，那么學生就能隨時隨地的去獲取生活中的寫作素材，自己的文章不再假大空，學生也不再厭倦語文寫作，反而更想通過自己的筆觸，把生活中的一切記錄下來，久而久之，學生的語文寫作水平也就鍛煉的越來越強。學生也會更加的熱愛語文，熱愛寫作。

四、學生通過掌握一定的寫作技巧提高寫作能力

一些語文教師在對小學生教導語文寫作時，往往只注重學生去積累好詞好句或名言警句等，雖然這樣也有助于學生寫作能力的提高，但只是單純的積累終究是有限的，寫作還有一定的技巧性，當學生掌握了一定的寫作技巧，就能更好的去構思文章，并將自己所積累的素材準確恰當的運用到文章中去，從而獲得事半功倍的效果，這樣也有利于培養學生對于寫作的興趣和熱情，增強學生對于語文寫作的信心。所以，教師在對學生進行語文寫作教學時，有必要傳授學生一定的寫作技巧。

我們總是在考慮如何引導學生去學習，去掌握知識點，實質上是很片面的想法，因為學生在情感方面考慮的會很多，他們總是會想很多事情，所以教師在教授學生相關寫作技巧時也要注重情感上的一些交流，去設計一些更加充滿趣味性的方法進行教學，并與學生更深入地去交流，真誠地對待學生，真正的營造一個良好的語文教學氛圍，從而刺激學生更主動地去學習語文寫作。

五、總結

對于培養小學生的寫作興趣，并不是一蹴而就的，這就要求教師要有強烈的責任感，并為之不斷地提高自身教育水平。對于小學生而言，教師是他們接觸知識最重要的途徑，只有教師努力通過多種方式方法，讓學生真正熱愛語文，享受寫作的魅力，才能最終提高小學生對于語文的寫作興趣。

參考文獻

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