關于小學低年級語文興趣培養(yǎng)的思考

廖青

摘 要：語文作為小學教學重要的組成部分，在新課程改革的背景下，要想提高小學生的語文水平，則需要事先培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生能夠集中注意力聽講，并且能夠積極主動的回答教師提出來的問題。然而，在實際開展興趣培養(yǎng)的過程中仍然會遇到一些難題，相關小學語文教師應該根據(jù)實際情況開展針對性措施，確保小學生能夠高效的學習語文。基于此，本文分析了培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣的重要性，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學語文;低年級;興趣培養(yǎng)

1 引言

伴隨新課改的大力推進，對小學的教育提出眾多的要求，其中在小學低年級開展語文教學的過程中，要想提高學生的學習效率，教師應該事先激發(fā)學生的學習興趣，并且合理的將新興的教學模式應用，彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生能夠積極主動的參與語文學習。與此同時，教師還需要分析開展興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并開展相應的解決措施，提高語文教學的效率。

2 培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣存在的不足

2.1 教學理念過于落后

雖然部分教師已經(jīng)認識到語文興趣培養(yǎng)的重要性，同時也制定的相應的培養(yǎng)方案，但是在實際培養(yǎng)的過程中并沒有及時轉變教學理念，也沒有重視學生的主體地位，進而導致學生在學習的過程中始終處于被動學習，對待語文的興趣不但沒有提升，還會逐漸降低興趣，甚至會厭倦語文學習，嚴重影響小學低年級語文教學。

2.2 教學模式單一

小學語文教師在實際開展教學的過程中，雖然已經(jīng)使用了新興的教學模式，但卻始終應用一種教學模式，久而久之會讓學生感覺語文課堂的單一與枯燥無味，逐漸失去學習語文的興趣，進而導致小學生在課堂無法集中注意力聽講，經(jīng)常出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，無法提高自身的語文水平。

3 培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣的對策與建議

3.1 及時轉變教學理念

為了提高小學語文教學的效率，不僅需要重視培養(yǎng)學生的語文興趣，同時需要技術轉變教學理念，合理的將新興的教學模式應用，并且需要重視學生的主體地位，促使學生能夠積極主動的參與到語文學習，避免學生在學習的過程中出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象影響學生的學習效率。與此同時，教師還需要根據(jù)課本內容應用多樣化教學模式，避免小學模式單一影響學生的學習興趣。

3.2 適當?shù)膶⒅i語應用到語文教學當中

雖然小學生的理解能力較差，但卻有較強的好奇心。因此，教師在開展語文教學的過程中，可以抓著學生這一特點，合理的將謎語引入小學語文教學當中，進而能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。與此同時，在應用謎語開展教學時，教師應該重視謎語的難易程度，重視由易到難的題目設置方法，避免謎語難度過高影響學生的學習興趣。只有這樣，才能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對語文知識的理解，為日后的學習提供幫助。

3.3 應用多媒體設置教學情境

伴隨信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛的應用到各個階段的教學當中，促使教學的效率得到有效的提升。其中在小學低年級開展語文教學的過程中，為了激發(fā)學生對語文的興趣，教師應該應用多媒體為學生創(chuàng)設情境，活躍課堂的教學氛圍，并引導學生積極主動的參與學習。例如在開展《太空生活趣味多》這節(jié)課教學的過程中，教師需要事先讓學生大概了解文章，并利用多媒體將課前收集的影像與圖面利用多媒體播放，讓學生感受太空的生活，并對學生提出問題，詢問學生太空的生活與地球生活有哪些不同，進而能夠培養(yǎng)學生的觀察能力與思考能力，促使學生能夠集中注意力聽講，激發(fā)學生的學習興趣。

3.4 引導學生養(yǎng)成寫日記的習慣

在培養(yǎng)學生語文興趣的同時，教師應該引導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，并且教會學生寫日記的方法與技巧，促使學生能夠將今天所發(fā)生的事物描述，主要注意的是，不應該強求學生寫日記，需要開展相應的引導策略，激發(fā)學生寫日記的興趣，避免學生處于被動學習。與此同時，教師應該分析學生學習過程中的實際情況，幫助學生解決生活上與學習上的困難，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，促使學生的語文學習的效率得到提升。

3.5 合理的應用小組合理的教學模式

據(jù)實際調查，在小學低年級開展教學的過程中，小學生回答問題不夠積極，導致學生無法高效的學習。因此，教師可以合理的應用小組討論的學習模式，促使學生能夠在小組探討的過程中發(fā)表自身的意見，此時教師應該實時觀察小組討論的實際情況，針對部分學生錯誤理解的現(xiàn)象，教師應該及時進行糾正，避免被誤導，發(fā)揮小組合作教學的作用，提高學生學習語文的信心，促使教學的效率得到有效的提升。

4 結束語

總而言之，在小學低年級實際開展語文教學的過程中，要想有效的提高教學的效率，則需要重視興趣培養(yǎng)，促使學生能夠集中注意力聽講。與此同時，教師應該合理的應用多樣化的教學模式，避免學生感覺語文課堂枯燥無味。還需要分析學生感興趣的元素，并將其應用到實際課堂教學當中，促使學生能夠集中注意力聽講，進而提高學生的語文水平，為學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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