初中信息技術課程生活化教學策略

摘 要：信息技術課程與我們的日常生活密切相關，比如大家都知曉的word、excel等，以及教師講課常常會用到的ppt課件。信息技術不僅為我們的日常生活帶來了巨大改變，而且以非凡的速度推動著社會和國家的發展。本文就如何進行初中信息技術課程生活化教學進行了探究，希望它能在我們的日常生活中發揮更大的作用。

關鍵詞：初中信息技術課程;生活化教學;教學策略

現階段，信息技術課程在生活中的應用已經十分廣泛和普及，學生只有學好信息技術課程，才能更好地適應時代的變化，提升自身的能力與價值，這也對我們信息技術教師提出了更高的教學要求。由于信息技術在生活中的廣泛應用，我們在平常的教學中也應該注重信息技術課程與生活的聯系。

一、引入生活化內容，激發學生學習興趣

陶行知有言：生活即教育。學生從生活中接受教育，在教育中學習生活。一切教育教學都是有信息元素的，信息技術與中學生的日常生活、學習、實踐息息相關，因此我們教師在教學時應該積極發現生活中的信息元素，注意引入生活化的教學內容，拉近學生與信息技術課程的距離，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。

以電子郵件為例，很多中學生都有了自己的電子郵箱，方便與他人溝通和交流，我們可以以此為基礎，教學生如何注冊郵箱賬號，利用電子郵件收發信息，添加文件或圖片等，鼓勵學生們用電子郵件傳達信息。初中生們正處在開朗熱情的年紀，他們很喜歡與他人交朋友，得到他人的關注，進而擴大自己的社交范圍。對于電子郵箱知識的講述，滿足了中學生的心理需求，能很好的吸引學生，從而激發學生的學習興趣，使學生對信息技術課程有進一步的求知欲和探索欲，從而提升教學效果。

二、創設生活化教學情境，提高課堂效率

現在的課堂通常以任務驅動型課堂為主，單獨的任務教學法注重任務的完成結果，不利于學生對實際知識的掌握，更不利于學生將信息技術與實際生活結合，從而在生活中運用信息技術知識。因此，在信息技術教學中，為了使課程接近生活，教育學生更好地在生活中運用信息技術，教師應該利用多種教學手段和方法，創設生活化的教學情境，使學生發現生活與信息技術的聯系，在生活中靈活運用信息技術知識，最終提高信息技術教學的有效性。

比如，在向學生介紹excel電子表格時，我會將一份計算學生學期期末成績平均分的表格展示給大家，然后將學生們分成2個小組，一組利用草稿紙手動計算平均分，也可以采用計算器輔助;另一組利用電腦中的excel表格中函數average來計算成績，結果當然是利用excel表格函數的同學們算的更快更準確。通過兩者的比較測試，同學們不僅學會了簡單的average的使用方法，使日常生活與信息技術知識相結合，同時意識到了excel的高效快捷，從而對學習excel充滿興趣與信心，有利于課堂教學的實施與開展。

三、利用信息技術，解決實際生活問題

學生學習信息技術就是為了利用信息技術解決問題，教師應該注意以解決實際生活問題為向導，堅持學以致用的教學原則，結合實際生活，合理布置課后作業，鍛煉學生們的動手能力和實踐能力，使課本上看似遙遠的知識變為生活中解決問題的便利工具，從而使學生意識到生活和信息技術的密切聯系，體會到學好信息技術的重要性。

比如，在學習了wps文字處理后，我給學生們布置了這樣一個作業：假如馬上要進入國慶假期了，你和家人要外出旅游，作為家中的一份子，請你設計一個5～7天的“國慶外出旅游計劃”。在這份設計中，應包含一個盡可能詳盡的計劃，包括整條路線的選擇，出行的方式，游玩項目，住宿地點，預計花費等，并說明這樣設計的理由和按這份計劃書出行將達到的效果。

再比如，在教學完圖片美化相關內容后，我會給學生布置如下作業：假如你是一位景點負責人，為了吸引更多的游客，請制作出此地的美景圖片集錦放在網絡上，景點自選，可以選擇自己曾經去過的地方，用當時拍的照片，也可以從網絡上搜索相關圖片，但不能照搬照抄。要盡量把圖片美化的更加迷人好看，達到使人一看到這些圖片就迫不及待想來這里旅游的效果。

在利用信息技術解決實際生活問題的過程中，不僅激發了學生強烈的求知欲和探索欲，培養了學生的自主學習意識，而且提高了他們的學習參與度，對信息技術課程有了更好的把握和理解，真正達到了學以致用。

總之，學生學習信息技術的目的是為了將其應用于生活，服務于生活，從而提高生活質量。信息技術與我們的生活息息相關，我們教師在教授知識時，應該注重引入生活化教學內容，運用多種教學方式和途徑，創建學生熟悉的、感興趣的教學情境，吸引學生注意，達到更好的教學效果，同時指導學生在生活中運用信息技術知識解決實際問題，讓學生真正明白信息技術的作用，從而提供他們學習的動力。

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作者簡介：成蘭，1983年4月，女，四川省眉山市仁壽縣人，四川省綿陽市平武縣南壩中學，二級教師，初中信息技術教學。