初中英語教學中滲透文化意識探討

李寧

摘 要：不同的國家有不同的文化傳統，不同的語言背后也有不同的文化背景。在初中英語學習的過程中，需要積極地引導學生學習與感悟英語國家的文化背景，只有對文化有了一定的了解之后才能夠更好的學習英語，所以在初中階段的英語教學過程中要有意的滲透文化意識。那么，究竟該如何在初中英語教學的過程中滲透文化意識呢？本文對這個問題進行了詳細的闡述。

關鍵詞：英語教學;文化意識;文化導入

一、初中英語教學中滲透文化意識的必要性

英語作為一門世界通用的語言，在世界上發揮著重要的影響。文化和語言之間存在著極其密切的關聯。每種不同的文化都對應著不同的語言，在學習一種語言的過程中，如果能夠對該種語言所處的文化環境進行相應的了解，那么將會對語言的學習發揮巨大的促進作用。在英語學習的過程中，如果能夠對將英語作為母語的國家的文化進行充分了解，那么學生在對英語知識的理解與掌握上將會更加容易，進而更好地幫助學生學習英語。

二、初中英語的文化教學中存在的問題

1.教學理念保守落后

目前的初中英語教學觀念過于保守，在這種傳統的教學方式之下，教師和學生在教學當中并不是處于平等的地位，在這種教育觀念的影響之下，廣大初中英語教師往往只專注于自己的“教”當中，不會關注到學生的學的情況，這也是造成初中英語教學的效率低下的一個重要的原因。

2.受應試教育的影響較為嚴重

在目前的教育大環境下，毫無疑問，所有的學科都將會受到應試教育的影響，而英語教育的影響尤其大。受目前教育大環境的影響，在初中英語教學的過程中，教師往往僅關注學生的成績的高低，僅對學生的書本知識的學習情況表現出一定的關心，而對學生與英語相關的其他方面的能力表現出相當的不關心。這在一定程度上也阻礙了學生的英語綜合能力的發展。

3.教學方式較為單一

當前的英語教學當中，英語教師對英語知識的教授僅僅停留在課堂之上，并不注重對課外對學生的英語學習進行引導。即使在課堂之上，教師也很少會營造出用英語進行交流的氛圍，英語教學方式的欠缺也是影響學生的學習效果的一個重要因素。

三、初中英語教學中滲透文化意識的策略

1.明確初中英語教學的初衷和目的

要想在初中英語教學中滲透文化意識的想法得到確切落實，首先要明確學習英語的目的。在目前，在我國應試教育的大環境下英語學習的目的與初衷背道而馳，學習英語的目的完全變成應付考試。所以，在初中英語教學當中滲透文化意識，最重要的就是要明確英語學習的目的，找準英語學習的出發點。明確學習英語的目的在于運用，要在生活當中較為頻繁和流利地使用英語，發揮英語在我們生活中的作用，能夠幫助我們更好的生活，那么我們學習英語這種語言的目的也就達到了。

2.貫徹文化導入的英語教學方法

在學生進行正式的英語學習之前，首先要開展適當的文化導入工作，然后有效增強學生的跨文化交際的能力，最后將有效的促進學生的英語學習。在初中英語的教學中，教師可以通過很多方式去滲透文化意識，例如，設置不同的情景對話環境的方式;在特定的環境下應該使用何種恰當的詞匯用語的方式;通過引導學生閱讀有關西方的文化書籍材料的方式等等。這些方法的實施可以對學生的英語學習進行適當的引導，在情景教學的方式下，鼓勵學生講英語，盡最大可能減少“啞巴英語”狀況的存在，在課堂上讓學生自由交流自己所了解到的西方文化知識，加強學生對于文化的了解。

3.創新教學方式，促進學生對于不同文化的了解

在教學過程中要竭盡所能地調動學生主動性，所以提升學生在學習英語的過程中的主動性就是初中英語教學中滲透文化意識的關鍵。例如，研究性學習就是提高學生學習主動性行之有效的方法，教師在進行英語教學的時候應該先給學生的幾個課題，讓學生自由的組隊，然后由學生自己去查找資料，增強學生在學習過程中的參與感，最后才能有效進行總結。以課題“美國人的打招呼用語有哪些？”為例，在學生選定該課題后，先是自由組隊，然后獨立的查找資料，通過小組內的協作，最終查找到充足完整的相關資料。

通過使用這種研究性的學習方式，獲得的教學成果是非常顯著的，不僅能夠增強學生對于文化差異的理解，還能夠增強學生的語言表達能力和學生跨文化交際的能力，可以極大地增強學生學習主動性，提高不同文化之間差異的理解能力，促進學生對于英語文化的深刻理解，最終達到在初中英語教學當中滲透文化意識的目的。

結語：

總而言之，在初中英語教學當中，必須要積極轉變教學理念，創新教學方式，積極采用情景教學的方法提升學生對于英語文化的理解以及跨文化的交際能力。幫助學生掃除英語學習過程中的障礙，不斷增強學生學習英語的能力，做好初中英語教學中的文化滲透，幫助學生更好的學習英語。

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