新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

王羽潔

摘 要：在當(dāng)前新課改如火如荼深入開展的背景下，新的教學(xué)理念指導(dǎo)著廣大教師需要進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是課堂的主人，師生之間應(yīng)該增進(jìn)互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧自由的課堂氛圍，這樣才更有助于構(gòu)建高效課堂。在實(shí)際課堂教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。還要注重運(yùn)用豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文主要研究了新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建，提出了一些教學(xué)方法策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;和諧構(gòu)建

引言：

新一輪課程的改革給我國(guó)的基礎(chǔ)教育增添了新的活力，使得教育工作者煥發(fā)極大的激情和興趣，同時(shí)在教育觀念的發(fā)展方向上也發(fā)生根本的性質(zhì)轉(zhuǎn)變。而民主的師生關(guān)系在穩(wěn)步提升中漸漸形成，融知識(shí)和趣味、合作和探究為一體的高效課堂也漸漸受到廣大學(xué)生的歡迎和推崇。在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，也有許多需要改進(jìn)的地方。教師要始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自我的充分表現(xiàn)力的發(fā)展和自我水平的發(fā)展留出空間，從而促進(jìn)高效課堂的和諧構(gòu)建。

一、把握新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)觀念

新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時(shí)，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色。在目前的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學(xué)知識(shí)作為中心，把教材的重點(diǎn)作為中心，以“填鴨式”的教學(xué)法為主，嚴(yán)重束縛了廣大學(xué)生的思想和思維，也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時(shí)更新教學(xué)觀念。俗話說，觀念只是先導(dǎo)，最關(guān)鍵的是在教師。教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理論的同時(shí)，也要兼顧樹立人本的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

二、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

新課程背景下，初中英語教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)師生平等、自由、民主的師生關(guān)系。這樣學(xué)生在課堂上能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，上課積極性提高了。在這樣活躍的教學(xué)氛圍下，課堂效率也會(huì)逐步提高。比如初中生的時(shí)代感很強(qiáng)，很多都好動(dòng)愛唱，因而教師也可以深入挖掘教材中的相關(guān)因素，恰當(dāng)?shù)亟柚枨M(jìn)行渲染，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境，讓他們能夠快樂學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“How was your school trip？”這一單元時(shí)，就可以運(yùn)用“Who would like to share？”這種類型簡(jiǎn)單的句式，引導(dǎo)學(xué)生為大家分享自己的愉快經(jīng)歷。這樣會(huì)讓學(xué)生更愿意在課堂上進(jìn)行表述，對(duì)老師產(chǎn)生親近感，積極主動(dòng)地配合教學(xué)活動(dòng)的順利開展。再比如在教學(xué)I'm watching TV內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)美的英文歌曲，如電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《My Heart Will Go On》，這樣可以讓學(xué)生的注意力保持得更為穩(wěn)定和持久，活躍他們的思想。

三、注重課堂提問，提升課堂參與度

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)質(zhì)量較低，一個(gè)重要原因就是學(xué)生的課堂參與程度不高。初中英語教師應(yīng)該給學(xué)生提供大量參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)新空間。比如在講解被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，就可以拿起身邊的常見物品，比如鋼筆或者課本等，然后向?qū)W生提問：“What is this？ What is it made of？And what is used for？”通過這種提問的方式，可以使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在回答問題的時(shí)候，就可以加深對(duì)英語被動(dòng)語態(tài)的理解和掌握。這時(shí)再進(jìn)行語法知識(shí)的講解，就會(huì)起到事半功倍的效果。

四、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常的課堂教學(xué)過程中，教師可以采取各種方式減少學(xué)生們的緊張感，盡力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松活潑的課堂氛圍，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采取形式多樣的活動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置各種場(chǎng)景以及話題，讓學(xué)生以小組為主體進(jìn)行真實(shí)語言場(chǎng)景鍛煉與設(shè)計(jì)，增加學(xué)生對(duì)于語言的鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如對(duì)于去餐館就餐的對(duì)話，可以模擬相應(yīng)場(chǎng)景。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說：“Could I have some bottles of orange？”營(yíng)業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK.”然后問：“How many would you like？”顧客答：“Three.”營(yíng)業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are.”顧客說：“Thank you.”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上進(jìn)行表演。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

結(jié)語

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)模式的實(shí)施，不僅帶來教學(xué)模式的全方位改革，也是在賦予教育模式以時(shí)代的特征與內(nèi)涵。作為初中英語教師，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷地探索和創(chuàng)新，改變以往課堂將教學(xué)的落后狀況，促進(jìn)高效課堂的和諧構(gòu)建，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)更好地開展。

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