初中數學微課促進學生自主學習的實踐研究

尹智勇

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，信息技術在人們的日常生活以及學習當中的應用越來越廣泛，當然在教育領域也同樣是這樣的情況?，F如今，多媒體教學、翻轉課堂、微課教學等等這些新技術的運用，讓課堂教學更加豐富多彩，這將學生學習的積極性調動了起來，對培養學生的自主學習能力也有很大的幫助。因此，本文將針對初中數學的微課促進學生的自主學習能力進行實踐研究。

關鍵詞：初中數學;微課;學生自主學習;實踐研究

在初中生的學習過程當中，數學屬于基礎課程，同時又屬于重點課程。初中數學的教學也不再像以前那樣，而是發生了很大的變化，課堂的教學內容也更加豐富。初中生在學習的過程中，其主體地位顯得格外突出，以老師講解為主的傳統教學模式已經無法再適應當代社會的教學發展需要。微課作為新型的教學模式，其主要以學生自主探究為主。

一、微課在初中數學課堂當中的應用

1.微課的主要優點

微課的優點其實特別的明顯，就是課程比較簡單，學習的內容和目標比較單一，節約了學生學習和研究的時間。微課可以讓學生在課后進行自我學習的時候，解決疑難問題，使得課堂再現，過程的進度也可隨意控制，教學內容也能隨意進行自我選擇，這樣充分發揮了學生的主體性以及能動性，真正地做到讓學生在課后的學習解決一些難題，將被動變為主動，從痛苦學習到快樂學習。

2.利用微課所要解決的兩個難題

（1）初次授課當中的難點

以整式乘法以及圖形面積為例，通過觀察圖形寫出等式或是由等式畫出圖形，這對于初中生來說，還是比較抽象的，鑒于學生的年齡，在解決這類問題時較為困難。然而，數形結合的思想可以通過數軸來進行滲透，只要老師的教學方法得當，學生接受起來也會比較容易。這個時候，老師就可以采用電子白板，利用其各種功能來解決上述所提到的問題。學生從資源庫中將所需要的圖形調出來，然后在白板上進行拼圖，這樣能夠激發學生的學習興趣，快樂地學習數學而不再感到枯燥無味，調動學生各方面的感知能力來學習數學，提高學生在課后進行自我學習的能力，學習效率也會提高。對于那些數學并不是很好的學生來說，這將會是一次很大的轉變。

學生利用電子白板的資源庫，通過拽拖或是移動圖形的位置，不難發現同一個公式可能有不同的拼法。這個時候，老師可以多請幾個學生來進行演示，并讓他們寫出等式，這樣學生能夠很好地掌握公式的幾何意義。這可以使得學生對于知識的理解更加深刻，整個學習的過程也都充滿了動態性與自主性。

（2）課本例題的拓展與變式

近幾年來，中考的試卷起點相對較低，但覆蓋面相對較廣，中等難度的題目明顯增多，這樣做則是為了考察知識的本質。教材是老師進行教學的重要資源，也是學生主要的學習材料，同樣地，也是中考試卷命題的重要素材。我們很清楚地發現中考試卷當中有許多的試題源于數學課本，有原題，但更多的是在課本例題的基礎上進行加工、延伸以及拓展。所以，老師從課本中挑選例題時注意開放性，從多個角度來思考一個知識點。例如，勾股定理的證明，勾股定理作為幾何當中一個極為重要的定理，它的證明方法有很多種，并且在每一種方法的背后都隱藏著知識點，學生理解起來還是有一定的難度。這就需要老師從中引導學生學習，對于教材所選的內容加以設計，讓學生深刻理解該定理。

3.利用微課幫助優等學生解決作業輔導問題

老師在進行數學教學的時候是面向全體學生的，中下等的學生占據了課堂上絕大部分的時間，而班級里的優等生一般都得不到滿足，這樣一來，優等生要想僅憑課堂上的知識來進行提高的話，是非常有難度的。根據目前初中生的情況來說，自習課還是比較多的，有一些簡單的題目可以依靠小組之間的合作來解決。然而解決難題的時候，老師只能夠依靠工作之余零星的一點時間來對個別的學生進行講解與輔導，而大部分的學生想要提高是很困難的。微課則可以讓學生將課后時間充分利用好，從而來解決作業當中的問題，大大提高效率。

二、培養學生自主學習能力的現實意義

1.培養學生的主觀自我發展能力

在傳統的教學模式當中，學生屬于被傳授知識的對象，一直處于被動的狀態。然而初中生對于自己的學習目的以及未來的發展方向，都表現得非常迷茫。但要想從被動到主動，這就需要學生學會自我學習以及自我探究，使得學生在學習的過程中占主導地位。再加上老師的正確引導，學生才能夠提高參與學習的積極性，學習目標也會變得明確，學習熱情只增不減。

2.培養學生養成良好的學習習慣

在學生自我學習的過程當中，發現與發展都需要學生的自我主導，當然也會存在著一些差異，但是學習的最終結果始終都是可以得到控制的。在學習時，學生要將最終的結果作為衡量的標準，根據自己的理解與方式去體會感受。學生只有在探究學習時，不斷受挫并不斷磨合，最后才能走向成功。在這一過程當中，學生能夠培養自己學習的品質以及良好的習慣，勇于進取，求真務實，不斷汲取新事物，將自己的潛能發揮出來。

3.適應社會發展的需要

我們現處于二十一世紀，現在的教育觀念就是讓受教育的人學會自我學習、做人的道理、生存的法則、合作的重要性、創造的力量。換句話而言，就是社會的發展離不開社會中每個獨立個體不斷創新地發展。在這個信息化的時代，知識的獲取相比以前來說，容易了很多，更多地則是要求學生對于知識的整合能力和創新能力。并且老師對學生的教育也不僅僅局限于口頭上的教學，我們可以采用微視頻的方式將老師上課的記錄保留下來，讓學生學會主動地去使用。因此，一個新時代所要具備的一點就是學生的自我學習能力。而微課能夠很好地將知識點細化、形象化，這有效地促進了學生的自我學習能力。

結束語：

在這個信息化的時代，初中教師需要轉變其觀念以及態度，樹立正確的人才觀與教育觀，不斷增強信息技術的意識。微課作為一種新型的教學模式，在近兩年才為廣大的教師所了解并漸漸應用到教學實踐當中去。然而微課并不是有百利而無一害的，這就需要老師進行適當的引導以及家長的監督嚴格，利用微課這種教學模式來促進學生自主學習的興趣與能力。只要能夠好好利用微課，這將會在教學領域中取得巨大的成就。

參考文獻：

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