淺談初中英語有效教學(xué)的方法

路敏

摘 要：研究初中英語有效教學(xué)的問題及對策也是提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力獲得穩(wěn)步提高的有力保障，對初中英語教育健康可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的意義。針對當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對初中英語有效教學(xué)進(jìn)行深入研究，并總結(jié)出一些開展初中英語有效教學(xué)的教學(xué)方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程改革在的不斷深入，有效教學(xué)的理念越來越深入人心。教學(xué)的目的不僅是將知識傳達(dá)給學(xué)生，更是要學(xué)生通過老師的傳達(dá)而得到有效地吸收。本文以初中英語教學(xué)為例，通過豐富教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式和開展教學(xué)活動三個方面對初中英語教學(xué)進(jìn)行論述。

一、豐富教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的英語興致

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講課為主，學(xué)生則以客體的身份被動接受知識的傳輸。這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生吸收和掌握知識，而且還容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在開展初中英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的心理，開展不同方式的英語教學(xué)活動，既能夠增加學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的新鮮感，同時又能夠促進(jìn)學(xué)生對英語知識的消化與吸收。

例如，在教學(xué)“Can you play the guitar？”一課時，老師可以咨詢大家：“同學(xué)們，你們都有哪些特長？”學(xué)生：“我會跳舞。”/“我唱歌好聽?！?“我會彈琴。”老師：“很好，有誰愿意現(xiàn)場表演一下？”在學(xué)生表演過后，老師要給予學(xué)生充分的肯定。然后，老師針對同學(xué)們的不同愛好進(jìn)行分類，并貼上對應(yīng)的標(biāo)簽，比如“chess club”、“music club”等，然后由不同愛好群體的成員之間通過英語進(jìn)行對話交流，比如學(xué)生A：“What can you do？”學(xué)生B：“I can play basketball.What about you？”學(xué)生C：“I can play football.”依次循環(huán)，既提高了學(xué)生們的英語水平，同時又促進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

信息化建設(shè)對初中英語教學(xué)工作的開展具有重要作用，老師在課堂教學(xué)的過程中要善于利用信息化教學(xué)的手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在感官視覺的沖擊之下學(xué)習(xí)英語，既能夠享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“How was your school trip？”一課時，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過國外的農(nóng)場嗎？”學(xué)生：“沒有?！崩蠋煛敖裉?，我們陪同今天的主人公Carol一起參觀一下好不好？”學(xué)生：“好?！崩蠋煷蜷_事先制作好的多媒體課件，播放Carol在美國農(nóng)場中的不同畫面，并且中間不斷的進(jìn)行提問：“What is she doing？”學(xué)生：“She is milking the cow.”老師：“Now what is she doing？”學(xué)生：“She is taking photos.”老師：“Now what is she doing？”學(xué)生：“She is riding a horse.”、“She is feeding chickens.”、“She is talking with a farmer.”、“She is going for a walk.”老師：“同學(xué)們回答的很好，現(xiàn)在你們對美國農(nóng)場有所了解了嗎？”學(xué)生：“了解了?！崩蠋煟骸昂?，我們開始下面的課文學(xué)習(xí)?！?/p>

三、開展教學(xué)活動，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目的就是把所學(xué)到的知識內(nèi)容可以加以運(yùn)用到實(shí)際生活中來，而初中英語更是如此。在開展具體的實(shí)踐活動對于提高學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)有著極大的幫助。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)重視起來，通過開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)而達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“I'd like some noodles”一課后，老師可以咨詢大家：“同學(xué)們，你們都喜歡吃什么主食？”學(xué)生：“我喜歡吃餃子?！?“我喜歡吃面條?！?“我喜歡吃大米飯。”老師：“你們能用英語表達(dá)嗎？”學(xué)生：“I'd like dumplings.”/“I'd like noodles.”/“I'd like cooked rice.”老師：“很好，今天你們放學(xué)回家，你們就用今天學(xué)的食物詞匯告訴媽媽自己想吃什么，然后讓媽媽給你做，好嗎？”學(xué)生：“好。”老師：“為了防止你們作弊，你們要將自己和媽媽的對話過程進(jìn)行錄像，然后由媽媽發(fā)給老師，你們能做到嗎？”學(xué)生：“能?！崩蠋煟骸昂芎?，現(xiàn)在大家趕快想一想，怎么跟媽媽說吧。”

初中英語有效教學(xué)的開展并不是一件輕松的工作，其需要英語老師在深挖教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上與學(xué)生們的興趣點(diǎn)相銜接，以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。只有激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作的有效性才能夠得以順利地實(shí)施。同時，老師還要善于借助信息化手段教學(xué)，讓學(xué)生在感官視覺的沖擊下加快對所學(xué)知識的吸收。

參考文獻(xiàn)：

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