基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略研究

宋明媚 張剛

摘 要：為了適應(yīng)時代的要求，十八大上首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。基于這一任務(wù)，教育部于2016年6月正式發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》架構(gòu)模型。其中，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。在《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）中也有關(guān)于核心素養(yǎng)的明確表述，就是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力、與同伴協(xié)作的能力等。項目學(xué)習(xí)正是一個基于問題，通過同伴合作最終得出問題解決方案的過程。筆者將從基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略研究的背景及意義、以及具體的教學(xué)策略兩方面出發(fā)，淺談如何通過項目學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)策略

一、背景及意義

為了適應(yīng)時代的要求，十八大上首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。基于這一任務(wù)，教育部于2016年6月正式發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》架構(gòu)模型。其中，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。在《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）中也有關(guān)于核心素養(yǎng)的明確表述，就是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力、與同伴協(xié)作的能力等。項目學(xué)習(xí)正是一個基于問題，通過同伴合作最終得出問題解決方案的過程。我校于2017年擴建更名，學(xué)校規(guī)模迅速壯大，急需教師迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)長遠發(fā)展需求。“項目學(xué)習(xí)能促進學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)他們以適宜自身的方式主動學(xué)習(xí)，促進他們終身學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)的發(fā)展。……