淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

王麗

摘 要：新課程改革掀起了新一輪的課堂教學(xué)創(chuàng)新熱潮，在這樣的背景環(huán)境之下，在教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑、探究的重要性，需要學(xué)生主動(dòng)有個(gè)性的探究，目前，探究式教學(xué)正在逐漸走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，這是對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練以及死記硬背教學(xué)模式的巨大轉(zhuǎn)變，對(duì)此，筆者分別從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提升小組合作以及重視探究評(píng)價(jià)三方面圍繞小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)探究式的教學(xué)策略展開探究，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);探究式教學(xué);策略

探究式教學(xué)目前作為一種普適性的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體作用的發(fā)揮，教師需要發(fā)揮的則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的作用，探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，需要讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，給學(xué)生自信心，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)得到思維的鍛煉，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)效果并不理想，一些教師沒有真正理解探究教學(xué)的內(nèi)在含義，無(wú)法真正放手讓學(xué)生探究，探究式的教學(xué)模式?jīng)]有很好地與數(shù)學(xué)課堂融合，對(duì)此，筆者參考自身經(jīng)驗(yàn)談一談自己的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

數(shù)學(xué)本身就是問(wèn)題與問(wèn)題之間相互轉(zhuǎn)化的思維過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確探究式學(xué)習(xí)需要以問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住問(wèn)題這個(gè)核心才能為有效開展探究教學(xué)提供可能，問(wèn)題情境是探究式學(xué)習(xí)的前提與開始，因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘情境背后的問(wèn)題，使學(xué)生在情境中探究問(wèn)題，并獲得一定的啟發(fā)與引導(dǎo)。……