新課改下初中班主任工作中的問(wèn)題及對(duì)策

葉瑞磷

摘 要：在新課改的背景下，初中班主任的工作重心需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，要在重視學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，更加重視初中生的心理健康教育問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠健康發(fā)展。但現(xiàn)在的班主任工作中還存在很多問(wèn)題，需要我們分析研究找到相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；問(wèn)題對(duì)策

前言：新課改的實(shí)施是為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展，為國(guó)家的全面高速的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的思想和能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理健康。初中生正處在心理發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，由于現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，嚴(yán)重的出現(xiàn)了“利已主義”思想。班主任在管理班級(jí)當(dāng)中不但要重視理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、初中班主任工作中存在的主要問(wèn)題

（一）管理水平不高理念陳舊

現(xiàn)階段初中的管理工作中，有一些班主任的教育理念陳舊，在班級(jí)的管理工作當(dāng)中還是只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)紀(jì)律，忽視了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)這一重要問(wèn)題。由于傳統(tǒng)的管理方式太過(guò)于嚴(yán)苛，班主任在和學(xué)生溝通當(dāng)中沒(méi)有以學(xué)生為主體，還只是一味的批評(píng)說(shuō)教，忽略了學(xué)生心理的感受，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

正處于青春期的初中生大多數(shù)都是內(nèi)心敏感、叛逆心理特別重，班主任作為管理者，在教育工作當(dāng)中要具有超強(qiáng)的觀察力和分析解決問(wèn)題的能力，要能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，找出問(wèn)題的原因，及時(shí)正確的幫助學(xué)生解決困難?？墒沁€有一部分班主任的管理工作理論水平不高，不愛學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，不注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在現(xiàn)實(shí)的管理工作中，只憑直覺和情緒處理問(wèn)題，缺少理論知識(shí)，管理工作全無(wú)章法效率低下。

（二）工作方法呆板缺少靈活性

當(dāng)前有些班主任還是老思想老理念，工作方式簡(jiǎn)單粗暴，方法單一，過(guò)于武斷。只重視學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想建設(shè)和心理健康問(wèn)題。對(duì)中學(xué)生的思維方式和心理特征缺少了解，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降就只會(huì)批評(píng)和體罰，這樣容易讓學(xué)生喪失自尊產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)生的積極性。

班主任是班級(jí)的管理者也是知識(shí)的傳授者，長(zhǎng)期的工作壓力會(huì)老師的心理健康受到影響。因此要關(guān)注老師的心理健康問(wèn)題，緩解他們工作上的壓力。班主任在日常生活當(dāng)中，要注意控制好情緒，注意自身素質(zhì)和生活習(xí)慣。只有班主任身心健康，才可能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過(guò)自身良好的品質(zhì)、樂(lè)觀向上的精神來(lái)感染學(xué)生，給學(xué)生樹立好榜樣。

（三）學(xué)生管理能力弱團(tuán)隊(duì)意識(shí)差

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展信息時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)在學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的影響是非常大的。中學(xué)生正處于青春叛逆期，心智還不夠成熟，不喜歡服從老師的管理，標(biāo)新立異喜歡接觸新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)上許多不健康的內(nèi)容都會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)心，影響他們的自控力。有許多的中學(xué)生就算是在校內(nèi)沒(méi)有帶手機(jī)，可只要一回到家，就是機(jī)不離手，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)，作為班主任要與家長(zhǎng)多溝通，作好學(xué)生回家后的管理工作。

現(xiàn)在城市中多數(shù)的中學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)們的寵愛，豐富的物質(zhì)生活，匱乏的精神教育，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，不會(huì)與同齡人相處，在班級(jí)中不會(huì)和同學(xué)、老師溝通，不利于班主任日常班級(jí)的管理工作。

二、新課改下初中班主任工作中解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）注重理論學(xué)習(xí)改變教育理念

新課改下班主任要注重教育理念的轉(zhuǎn)變，要善于學(xué)習(xí)新的、更加科學(xué)的教育理念，提高自身的素質(zhì)。要站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，真正的了解學(xué)生的內(nèi)心想法。要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，要積極的學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)還有管理學(xué)方面的知識(shí)，要優(yōu)化自身的技能，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。

另外，班主任應(yīng)該把初中教學(xué)管理工作與實(shí)踐相結(jié)合，要適應(yīng)新的教育形式的轉(zhuǎn)變，從以往的專制轉(zhuǎn)向民主，從經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向科學(xué)，在班級(jí)管理工作中可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，能夠拿出有效的解決辦法。在對(duì)班級(jí)的日常管理當(dāng)中，班主任一定要注意交流的方式和談話的技巧，要耐心的傾聽學(xué)生的問(wèn)題，師生之間要平等的交流，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，來(lái)提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）以學(xué)生為主體創(chuàng)新工作方法

初中班主任在班級(jí)的教學(xué)管理工作當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要定期和學(xué)生之間進(jìn)行溝通進(jìn)行人性化管理[2]。

第一，班主任要以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，耐心傾聽學(xué)生的問(wèn)題，師生之間要平交流，要采用靈活的、有效的方式幫助學(xué)生處理好問(wèn)題。班主任還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不要千篇一律把學(xué)生都教成一個(gè)模子出的來(lái)“機(jī)器人”。作為班主任老師要能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要通過(guò)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

第二，在學(xué)習(xí)上要人性化的管理，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，老師要耐心指導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有意識(shí)的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)下降的問(wèn)題時(shí)，不要過(guò)度的批評(píng)和指責(zé)，而是要站在學(xué)生的角度，找出問(wèn)題的根源，通過(guò)有效的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決難題，建立信心。

第三，在生活當(dāng)中班主任要定期的和學(xué)生溝通交流，了解他們?cè)谏钪杏龅降碾y題，盡力幫助學(xué)生解決，在心理健康方面，更要主動(dòng)的幫助和指導(dǎo)，教授他們生活的常識(shí)。比如，教他們?nèi)绾翁幚砗萌穗H關(guān)系，這對(duì)學(xué)生今后的生活影響深遠(yuǎn)。教他們?nèi)绾握_處理好同學(xué)之間的關(guān)系，如何和老師溝通交流，教他們?nèi)绾文芴岣呓煌芰Α?/p>

（三）培養(yǎng)自主能力增加集體觀念

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代人才需要較強(qiáng)的進(jìn)取心、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意思 。在以后的生活工作學(xué)習(xí)當(dāng)中離不開團(tuán)隊(duì)的配合，也只有團(tuán)隊(duì)成員之間良好的配合才能充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，把工作完成的更好。那么就要求我們初中的班主任，在班級(jí)的管理工作當(dāng)中，不只要注重提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要充分的挖掘潛能，提高學(xué)生的思維能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極向上的進(jìn)取心，更要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，通過(guò)提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班主任可以組織集體活動(dòng)，通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合當(dāng)中，感覺自我在集體中發(fā)揮的作用，有助于學(xué)生集體觀念的正確形成。

結(jié)論：總之，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，它需要更多的心理知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)，班主任在班級(jí)的管理實(shí)踐過(guò)程中，要不斷的探索分析，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并且要不斷的學(xué)習(xí)更新教育觀念，提高自身的綜合素養(yǎng)，幫且學(xué)生遠(yuǎn)離思想誤區(qū)樹立正確三觀，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳凡.淺析新課改背景下對(duì)初中班主任工作的一些認(rèn)識(shí)[J].才智，2019（15）：128.

[2]田芹.基于新課改背景下初中班主任管理工作探討[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：34-35.

[3]姜靜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[J].名師在線，2018（21）：91-92.