小學語文習作教學中生活化教學策略簡述

鄭志紅

摘 要：隨著新課程的改革，小學語文教育發生了諸多變化。在小學語文教學中，作文始終扮演著重要的角色，因此，教師在教學的過程中要加大語文作文的教學力度，要加強對語文作文方面的生活化探討，加深學生對生活事物的認識，從而幫助學生樹立正確的寫作觀念，提升寫作能力。教師要引導學生走進校園，觀察校園生活，獲得寫作靈感，利用多元化生活，加強學生生活體驗，提升寫作能力，根據教材內容，設計生活化情境，提高學生寫作水平。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：小學語文;習作教學;生活化教學

隨著新課程的改革，小學語文教育發生了諸多變化。在小學語文教學中，作文始終扮演著重要的角色，因此，教師在教學的過程中要加大語文作文的教學力度，要加強對語文作文方面的生活化探討，加深學生對生活事物的認識，從而幫助學生樹立正確的寫作觀念，提升寫作能力。那么教師應該通過什么途徑來提高學生對生活的認同感，進行生活化小學語文教學？

一、走進校園，觀察校園生活，獲得寫作靈感

校園生活對于小學生來說是非常精彩的，同時，學生在校園的生活時間比較長，讓學生通過觀察校園生活來進行寫作是一個非常好的方法。學生通過對校園生活的觀察可以獲得足夠多的靈感，積累許多的寫作素材，從而幫助學生進一步提高自身的寫作能力。同時，學生觀察校園生活也能提高學生本身的寫作情趣，通過對周邊生活的觀察，更加能夠引起學生的共鳴，從而真正地實現生活的寫作。

比如，教師在布置一篇作文題目時就可以根據學校生活進行設置，像是寫一篇《我在學校的一件事》，教師設置這個題目可以提高學生對周邊生活的觀察能力，教師應該通過學校的具體生活指導學生將在校園發生的事情完整的寫下來，這樣學生的寫作興趣和寫作靈感就會迸發出來，因為在日常的學校生活中，學生寫作的素材非常多，對于學校的事物，學生都會感到十分熟悉，通過文字將這些發生在學校的有趣的事情記錄下來，這對于學生來說是非常快樂的。像是學生可以將自己在體育課上與同學玩耍的事情寫下來，將自己對學校生活的理解寫下來，這樣學生在寫作的過程中不僅積累了寫作素材，同時自身的寫作水平也有所提高。

通過走進校園生活，觀察校園生活，從而進一步提高學生的觀察能力，幫助學生積累寫作素材，這對于提高學生的寫作能力是非常重要的。同時，校園生活對于學生來說是非常容易認知的，這樣學生在學習的過程中就不會感到陌生。

二、利用多元化生活，加強學生生活體驗，提升寫作能力

生活化的教學在小學語文作文中有著非常重要的應用，教師在進行習作教育的過程中要注意充分地運用生活化的教學方式，使得學生在生活中拓寬自身的視野，提升自身對于事物的觀察理解力，從而進一步提高自身的寫作能力。教師應該利用多元化的生活環境，將寫作對象與具體的實際生活產生關聯，使得學生能夠在實際生活中提高自身的動手實踐能力，從而提高自身的寫作水平。

比如，在小學語文的寫作訓練中，題目是寫《我最喜歡的運動》。教師在進行這個題目的寫作教學的過程中就應該通過多媒體技術，向學生介紹各種有趣的運動，首先使得學生對于這些活動有著具體的理解，然后在此基礎上，教師應該帶領學生來到體育場，使得學生能夠親自進行各種運動，從而進一步提高學生的生活體驗。這樣學生通過實際的觀察和思考后，學生對自身喜歡的運動都有了一定的理解和認識，這樣學生在寫作的過程就不會缺乏靈感了，與此同時，學生通過自身的親身體驗對體育運動也會有更加深刻的認識，在寫作的過程中就不會感到不知道說什么。

多元化的生活觀察使得學生提高自身的生活體驗，幫助學生積累素材，使得學生對于周邊生活有著更加細致入微的觀察的思考，同時，諸多的具體生活體驗使得學生對于生活有著更加深刻的認識，這非常易于提高學生的寫作能力。

三、根據教材內容，設計生活化情境，提高學生寫作水平

為了在小學語文寫作的過程中提高學生的寫作能力，教師可以將具體的語文教材的內容與生活中場景進行聯系，使得學生在學習語文教材的過程中提高自身的寫作水平。同時，教師通過對教材中的內容的生活化解讀能夠幫助學生更加容易理解寫作的目的和靈感。教師在設計生活化情境的時候要注意，要選取那些與學生實際生活有關的事例，只有這樣，學生的寫作激情才會被充分地激發。

比如，在小學語文的課后問題中，有一些名言警句，教師可以通過這些名言警句設計與其相關的生活化情境，使得學生在學習這些名言警句的同時領悟到生活的真諦，提高學生對生活的認識，使得學生能夠充分地運用這些名言警句進行寫作，比如“光陰似箭、日月如梭”等，教師可以將其生活化設計，教師可以讓學生觀察射箭和梭子織布的視頻，學生通過觀察可以發現這兩者的運動速度都是非常快的，進而明白時間飛逝的道理。教師在此基礎上讓學生寫一篇關于《珍惜時間》的文章，這時候學生的寫作靈感就會被充分地激發出來，學生對于時間理解和感悟能力也會變得更加完善，對于生活中的時間也會有更清醒的認識。

通過教材的內容生活化設計，對于提高學生的寫作能力有著非常重要的作用，教材的內容與學生的日常生活比較接近，同時學生對于教材的內容比較熟悉。因此，教材內容的生活化設計能夠有效地提高學生對生活的認識，提高學生的寫作能力。

總之，生活化的小學語文教學對于學生來說是非常重要的，通過生活化的語文作文教學能夠提高學生對生活的認識和理解，幫助學生樹立正確的寫作觀念，提高學生積累生活素材的能力，從而進一步提高學生的寫作水平和寫作能力。

參考文獻

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