小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)述

鄭志紅

摘 要：隨著新課程的改革，小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)生了諸多變化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文始終扮演著重要的角色，因此，教師在教學(xué)的過程中要加大語(yǔ)文作文的教學(xué)力度，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文方面的生活化探討，加深學(xué)生對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，提升寫作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園，觀察校園生活，獲得寫作靈感，利用多元化生活，加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，提升寫作能力，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化情境，提高學(xué)生寫作水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué)

隨著新課程的改革，小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)生了諸多變化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文始終扮演著重要的角色，因此，教師在教學(xué)的過程中要加大語(yǔ)文作文的教學(xué)力度，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文方面的生活化探討，加深學(xué)生對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，提升寫作能力。那么教師應(yīng)該通過什么途徑來提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)同感，進(jìn)行生活化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)？

一、走進(jìn)校園，觀察校園生活，獲得寫作靈感

校園生活對(duì)于小學(xué)生來說是非常精彩的，同時(shí)，學(xué)生在校園的生活時(shí)間比較長(zhǎng)，讓學(xué)生通過觀察校園生活來進(jìn)行寫作是一個(gè)非常好的方法。學(xué)生通過對(duì)校園生活的觀察可以獲得足夠多的靈感，積累許多的寫作素材，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生觀察校園生活也能提高學(xué)生本身的寫作情趣，通過對(duì)周邊生活的觀察，更加能夠引起學(xué)生的共鳴，從而真正地實(shí)現(xiàn)生活的寫作。

比如，教師在布置一篇作文題目時(shí)就可以根據(jù)學(xué)校生活進(jìn)行設(shè)置，像是寫一篇《我在學(xué)校的一件事》，教師設(shè)置這個(gè)題目可以提高學(xué)生對(duì)周邊生活的觀察能力，教師應(yīng)該通過學(xué)校的具體生活指導(dǎo)學(xué)生將在校園發(fā)生的事情完整的寫下來，這樣學(xué)生的寫作興趣和寫作靈感就會(huì)迸發(fā)出來，因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)校生活中，學(xué)生寫作的素材非常多，對(duì)于學(xué)校的事物，學(xué)生都會(huì)感到十分熟悉，通過文字將這些發(fā)生在學(xué)校的有趣的事情記錄下來，這對(duì)于學(xué)生來說是非常快樂的。像是學(xué)生可以將自己在體育課上與同學(xué)玩耍的事情寫下來，將自己對(duì)學(xué)校生活的理解寫下來，這樣學(xué)生在寫作的過程中不僅積累了寫作素材，同時(shí)自身的寫作水平也有所提高。

通過走進(jìn)校園生活，觀察校園生活，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累寫作素材，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的。同時(shí)，校園生活對(duì)于學(xué)生來說是非常容易認(rèn)知的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)感到陌生。

二、利用多元化生活，加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，提升寫作能力

生活化的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文中有著非常重要的應(yīng)用，教師在進(jìn)行習(xí)作教育的過程中要注意充分地運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使得學(xué)生在生活中拓寬自身的視野，提升自身對(duì)于事物的觀察理解力，從而進(jìn)一步提高自身的寫作能力。教師應(yīng)該利用多元化的生活環(huán)境，將寫作對(duì)象與具體的實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生能夠在實(shí)際生活中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高自身的寫作水平。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練中，題目是寫《我最喜歡的運(yùn)動(dòng)》。教師在進(jìn)行這個(gè)題目的寫作教學(xué)的過程中就應(yīng)該通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹各種有趣的運(yùn)動(dòng)，首先使得學(xué)生對(duì)于這些活動(dòng)有著具體的理解，然后在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生來到體育場(chǎng)，使得學(xué)生能夠親自進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣學(xué)生通過實(shí)際的觀察和思考后，學(xué)生對(duì)自身喜歡的運(yùn)動(dòng)都有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在寫作的過程就不會(huì)缺乏靈感了，與此同時(shí)，學(xué)生通過自身的親身體驗(yàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在寫作的過程中就不會(huì)感到不知道說什么。

多元化的生活觀察使得學(xué)生提高自身的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累素材，使得學(xué)生對(duì)于周邊生活有著更加細(xì)致入微的觀察的思考，同時(shí)，諸多的具體生活體驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)于生活有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，這非常易于提高學(xué)生的寫作能力。

三、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化情境，提高學(xué)生寫作水平

為了在小學(xué)語(yǔ)文寫作的過程中提高學(xué)生的寫作能力，教師可以將具體的語(yǔ)文教材的內(nèi)容與生活中場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過程中提高自身的寫作水平。同時(shí)，教師通過對(duì)教材中的內(nèi)容的生活化解讀能夠幫助學(xué)生更加容易理解寫作的目的和靈感。教師在設(shè)計(jì)生活化情境的時(shí)候要注意，要選取那些與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的事例，只有這樣，學(xué)生的寫作激情才會(huì)被充分地激發(fā)。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文的課后問題中，有一些名言警句，教師可以通過這些名言警句設(shè)計(jì)與其相關(guān)的生活化情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些名言警句的同時(shí)領(lǐng)悟到生活的真諦，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠充分地運(yùn)用這些名言警句進(jìn)行寫作，比如“光陰似箭、日月如梭”等，教師可以將其生活化設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生觀察射箭和梭子織布的視頻，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)這兩者的運(yùn)動(dòng)速度都是非常快的，進(jìn)而明白時(shí)間飛逝的道理。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《珍惜時(shí)間》的文章，這時(shí)候?qū)W生的寫作靈感就會(huì)被充分地激發(fā)出來，學(xué)生對(duì)于時(shí)間理解和感悟能力也會(huì)變得更加完善，對(duì)于生活中的時(shí)間也會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)。

通過教材的內(nèi)容生活化設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著非常重要的作用，教材的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活比較接近，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容比較熟悉。因此，教材內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

總之，生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，通過生活化的語(yǔ)文作文教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，提高學(xué)生積累生活素材的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。

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