高中化學教學中自主學習模式的構建途徑

摘 要：我國目前在全國范圍內進行基礎教育課程改革，改革的主要重點就是改變學生的學習方式。主要是通過提高學生獨立學習和獨立思考的能力，進一步培養學生的自主學習能力和自控能力，才能夠進一步健全完善我國學生自主學習模式，進一步提高學生們的學習效果。

關鍵詞：高中化學;自主學習;模式構建

一、高中化學構建自主學習模式構建條件

（一）高中生具備自主學習的心理條件

根據現代心理學對當前高中學生心理發現學生要想實現自主學習，必須要保障心理能力達到一定的水平，而且具有一定的學習策略和具有內在的學習動機。只有達成這三種要求，才能夠保證學生能夠樹立良好的自主學習模式。一般來說高中生的年齡在16歲至18歲左右，該年齡階段學生們在生理以及心理，都產生了較大的變化，正處于逐漸趨向成熟的階段，在發展過程中也達到了一定的水平。這種變化的影響下，導致高中生逐漸開始提高自我獨立性和自我意識，逐漸加強了自我控制能力，在進行自我評價的時候也逐漸客觀成熟，這為提高學生們自主學習效果提供了較好的心理基礎。而且高中生已經在中學經過了一年的化學學習，對于化學知識已經有了基礎的了解。因此有利于在高中化學教學中構建自主學習模式。

（二）通過篩選可確定學生自主學習的內容

高中生的學生思維發展，仍然處在一個較為青澀的情況下，雖然有所發展，但是對于成熟的化學理念和學科特點沒有得到較為完善的了解。而且高中化學教學內容，不是所有都符合學生自主學習要求的。一些過于抽象的教學內容是需要進行實踐研究才能夠表達出來。另外化學知識內容普遍存在內在的邏輯性強、高中化學教材內容詳細、相關化學知識與學生的日常生活聯系緊密等特點。因此，這些內容可以作為學生自主學習的內容。

二、高中化學自主學習的教學策略

（一）自主學習目標的確定

在教學備課的過程當中，首先就要確定教學目標，教學目標必須要保證具有一定的合理性和可操作性，這樣才能夠保證學生能夠對學習的基本要求及具體內容進行有效的自我評價和自我學習，有利于提高學生們學習成果。另外根據我國相關課程標準，課程內容以及學生的實際情況，對學生的學習目標可以進行進一步的指導和設計，根據學生們在學習過程中產生的問題進行有效的幫助，也可以通過問題的形式來加強對學生們的指導。例如：在學習《環境保護》這一課的時候，根據酸雨的形成原因和形成特點提出了5個問題來幫助學生們進一步設定自己的學習目標。第一，什么是酸雨？酸雨是如何形成的？第二，按照實際案例說明酸雨的危害。第三，我國發生酸雨最常見的地區。第四，防治酸雨發生的主要措施。第五，從自身出發解決酸雨發生的措施。根據相關實踐研究結果表明，只要能夠做到教學目標明確，并且能夠按照逐步的落實措施進行教學，就能夠幫助學生們進一步提高對化學知識的興趣。即使是一些基礎較差的同學也不會對化學學習產生厭倦和自卑心理。學生在學習過程當中要根據學習目標，有針對性的選擇學習內容，學習資料，在相關知識內容中提取自己需要的信息。

（二）自主學習興趣的激發

人們在進行各項生活活動的時候，都是受到自身的動機來影響和支配的，因此要想保證學生能夠自主學習，也要樹立學生們的學習動機，這樣才能夠保證學生們提高自己的自主學習能力。在學習過程當中，興趣是學習動機中最主要的因素，為了保證學生們能夠自主對知識內容進行探索學習，就要保證學生能夠提高學習的興趣和愛好，只有這樣才能夠進一步提高學生對知識的求知欲。例如在學習元素周期律這一節課的時候，可以通過講故事的形式向學生們講解，門捷列夫發現元素周期律的原因是通過玩紙牌的方式來實現的，并且可以鼓勵學生們，只要善于發現生活中的倒小知識，也可以成為下一個門捷列夫，這樣就會提高學生們對該節課的興趣，激發學生的好奇心。

（三）自主學習方法的引導

學生在自主學習的過程當中，還要掌握好學習方法。這就是學生對相關知識的經驗的總結，能夠保證學生在學習活動進行的過程當中充分利用好學習活動的經驗系統。教師在其中主要發揮著引導學生的作用。另外在日常學習的過程當中，教師還要對學生在觀察分析，閱讀，概括，總結，做筆記以及提問題等方面的情況進行分析，從而進一步概括學生們常用的化學學習方法。

（四）自主學習意志的培養

要想保證學生能夠積極主動的去進行自主學習，首先必須要保證學生有著自主學習的意志，意志是決定一個人是否能夠堅持完成某項活動的重要因素。在自主學習意識培養過程當中，必須要樹立學生在決心、恒心以及信心三個心理因素方面的強化，這樣才能夠提高學生們自主學習效果。

結束語：高中生的特點就是在學習生活等方面開始，增強了相關的獨立性和自主性，因此在自我控制、自我評價和自我意識等方面的發展也逐漸成熟，水平也逐漸提高，高中生在心理因素上也逐漸發展。但是與成年人相比，高中生的心理發展仍然處于一個較為幼稚的階段，不能夠用成熟來形容，所以在自主學習過程當中仍然會受到興趣方面的影響，缺乏一定的耐心、決心和信心，遇到困難之后很容易輕言放棄。在這種情況影響下，教師必須要在教學的過程當中，進一步對學生在學習中遇到的困難進行分析，通過鼓勵和安慰的方式樹立學生學習的信心，從而能夠進一步提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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作者簡介：童明文（出生年1968年）、男、漢族，籍貫（湖北省竹溪縣）、湖北省竹溪縣第一高級中學，中學高級。研究方向：高中化學教育。