思想品德教育教學工作模式的分析與研究

摘 要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學科教師紛紛基于新的教學需求，對以往的教學模式展開分析與探究。思想品德教育是中學教育體系的重要組成部分，也是素質教育理念中實現德育教育的主要課程。優質的中學思想品德教學模式，不僅可以有效提升學生的課堂學習體驗，也能為學生今后道德品質的完善帶來更大的幫助。如何對傳統的中學思想品德教育教學工作模式展開優化與完善，逐漸成為現階段中學思想品德教師的核心教研課題。

關鍵詞：中學思想品德;工作模式;教學探究

引言：中學是學生自身世界觀、人生觀與價值觀的黃金發展期，而思想品德課程正是引導學生實現健康成長的重要課程。對于學生來說，思想品德課程可以使其人格變得更加健全，也能促使學生不斷規范自身的日常行為習慣。而在實際的教學過程中，由于思想品德課程固有的理論性與抽象性，很多教師并不能通過科學的教學方式，使其發揮其應有的教學價值。在這種教學背景下，想要給學生帶來更加優質的思想品德課堂，首先就要求教師能夠明確認識到現階段思想品德課程存在的一些不足。

1.中學思想品德教育教學工作模式的現狀

1.1教師的教學觀念較為落后

很多中學思想品德教師雖然認識到了思想品德教學工作的重要性，但卻沒有將這種認識滲透到實際的教學過程當中。一些思想品德教師在開展教學工作時，仍然是對著思想品德教材照本宣科。教師沒有重視學生對思想品德理論知識的個人理解，也沒有為學生的內化與吸收提供一定的幫助。另一種現象是，很多教師的教學內容仍然停留在表面，他們沒有通過教學工作給學生的日常行為帶來的實際的改變，這也在一定程度上降低了中學思想品德教學的有效性。

1.2學生對課程的認知較為片面

中學生正處于思維方式十分活躍的青春期，而中學思想品德課程往往會包含了大量的指導與規范，這就導致很多學生從一開始對這門課程的興趣就相對較為不足。再加上現代社會網絡信息技術的便利，很多中學生在日常生活中很容易接觸到大量的社會信息。而存在與社會信息與教學內容之間的矛盾，成為了影響學生發現課程重要價值的主要因素。最后再加上教師對中學生思想品德課堂體驗的忽視，最終導致教師的教學效率嚴重不足。

2.提升中學思想品德教學質量的有效策略

2.1豐富教學方式提升思想品德教學有效性

想要更加有效地提升學生的課堂學習質量，教師也可以從教學方式的多樣化角度出發，給學生帶來更加豐富的學習體驗。在傳統的教學方式當中，學生無法充分參與到教學工作內，只能被動的吸收教師教授的知識點。這就很容易導致學生對思想品德相關概念及理論知識的認識停留在表面，不僅浪費了學生的學習精力，也降低了教師的教學效率。為了有效改善這一現象，教師可以通過案例教學法的方式，引導學生結合時事熱點展開理論探究。

例如在學習有關社會秩序這部分的教學內容時，教師就可以將最近一段時間發生的“高鐵占座”、“火車占座”等新聞，以視頻或圖片形式引入到課堂教學過程中。然后引導學生以小組的形式，對這些新聞展開討論。學生在實際的討論過程中，自身的思維方式可以通過互相碰撞得到不斷地完善。這不僅可以給學生帶來更多的學習樂趣，也能實現學生自身綜合素質的全面發展。

2.2基于學生需求為主提升學生課堂參與度

教師必須認識到的是，中學思想道德課程中包含大量復雜的理論知識點，這是影響教師教學質量的主要原因。而教師在實際的教學過程中，就可以通過對學生自主學習能力的開發，來有效避免這種因素帶來的影響。教師可以基于對學生實際學習能力的了解，為學生制作相應的微課程視頻，然后引導學生利用微課視頻展開預習工作。這種出自任教教師手中的教學資源，更加符合學生的學習習慣，也能幫助學生實現自身學習效率的顯著增長。教師也可以讓學生借助網絡信息技術的幫助，結合即將要學習的新知識點自由的搜集一些相關的新聞資料，這樣不僅可以有效提升學生的學習動力，也能讓教師的教學壓力得到有效地降低。

2.3利用實踐活動有效拓展思想品德課堂

除了以上兩點之外，教師還可以通過更加具備靈活性的課外實踐活動，最大化的發揮思想品德課堂的具體價值。學生自身思想道德品質的增長，本身就可以體現在學生的日常行為當中。教師如果可以將課堂教學與實際活動連接起來，就能在提升學生課堂參與感的同時，幫助學生留下更加深刻的印象。一方面來說，教師可以基于教材內容引導學生組織相應的教學活動。例如在學習了有關環境保護的教學內容后，教師就可以帶領學生在學校附近開展垃圾分類活動。在實際的活動過程中，學生更加深刻的領會到垃圾分類的現實意義，從而實現自身思想品質的顯著增長。

另一方面，學校方面也可以積極與社會上的其他公益組織進行聯系。例如通過與志愿者協會的溝通，為學生定期組織相應的社會公益活動。這樣不僅可以提升學生的社會責任感，也能讓學生在活動過程中收獲更多的榮譽感和自豪感。這樣不僅有效提升了中學思想品德課程的實效性，也為學生未來的成長帶來了更大的幫助。

3.結語

綜上所述，對中學思想品德教育教學工作模式的優化與完善，是提升中學生自身思想道德品質的有效策略。教師要不斷加強對現階段思想品德教學工作的認識，進而基于學生的實際需求，為學生帶來更加具有趣味性和參與性的教學內容。這樣才能在有效提升學生道德品質的同時，實現中學思想品德課程教學質量的穩定增長。

參考文獻

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作者簡介：郭全貴（1965-09），男，漢族，甘肅武都，中小學副高級教師，本科，研究方向：中學思想品德教育教學