淺談高中班主任的核心素養(yǎng)

吳東燕

【摘要】：在闡述當(dāng)前高中班主任的角色扮演現(xiàn)狀和批判性反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高中班主任核心素養(yǎng)的概念梳理與厘清，最后提出如何構(gòu)建高中班主任的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：高中班主任 核心素養(yǎng) 構(gòu)建

在當(dāng)今中國(guó)以分?jǐn)?shù)取向的教育體制下，高中班主任所承受的壓力堪稱各個(gè)學(xué)習(xí)階段之最，高中班主任承擔(dān)了高中教學(xué)班學(xué)生的學(xué)科教學(xué)及生活上的全部職責(zé)，這使得高中班主任更多的將自己描述成“管家”“保姆”的角色。這與教育部2009年發(fā)布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”的角色定位形成強(qiáng)烈的反差。為此，必須要對(duì)高中班主任的核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的討論研究。

一、高中班主任核心素養(yǎng)的概念梳理與厘清

在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站以“班主任”“核心素養(yǎng)”為主題搜索出來的文獻(xiàn)僅有35篇，其中無一是專門研究高中班主任核心素養(yǎng)的。廣東第二師范學(xué)院德育研究中心主任李季教授認(rèn)為，心理領(lǐng)導(dǎo)力是班主任的核心素養(yǎng)，班主任心理領(lǐng)導(dǎo)力是班主任積極走進(jìn)學(xué)生心靈，喚醒心智，幫助學(xué)生進(jìn)行自我人生規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自我管理，引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的能力。而北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院教授遲希新博士認(rèn)為，班主任核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征決定了其必須以育人為旨?xì)w，班主任的核心素養(yǎng)不是知識(shí)和技能的無序堆砌，而是人格和精神特質(zhì)的彰顯;班主任的核心素養(yǎng)不是一般能力和特殊能力的簡(jiǎn)單累加，而是對(duì)育人智慧的倚重;班主任的核心素養(yǎng)不是外在的規(guī)制和被動(dòng)的承接，而是班主任的自覺訴求和自主構(gòu)建。……