淺析鄉村寄宿制學校安全管理中的德育教育

李順光

摘 要：對于鄉村寄宿制學校安全管理工作來說，保證學生的安全是學校安全管理工作基礎之一，對于保證學生安全來說，其需要在兩方面進行全面的保證和提高，首先即是學校對于學生的安全保證，全面完善校園建設，保證學生的在校安全對于學生來說有著重要的意義，其次需要對于學生進行全面的安全管理教育，同時在進行安全管理教育的同時，在當中滲透德育教育，以幫助學生進行全面的提高，從而也幫助學生了自身安全意識，保證了學生的安全。

關鍵詞：鄉村寄宿制學校;安全管理;德育教育

隨著時代的快速發展，越來越多的危險出現在學生的學習和生活中，因此對于學生來說，全面加強其安全管理教育對于學生來說有著重要的意義，對于鄉村寄宿制學校來說，由于其地處較為偏遠的地區，所以無論是教學力量或是學校的各項措施都較于城市學校有所差距，因此使得學校對于學生的安全管理教育德育滲透存在一定的誤區，從而使學校經常出現較為嚴重的安全事故，使得學生的生命安全受到影響，因此在目前的學校安全管理工作中，全面加強學生的安全管理教育，同時滲透德育教育，對于學生的自身發展有著重要的意義。

1鄉村寄宿制學校安全管理工作的德育意義

1.1加強安全管理教育的德育滲透是開展素質教育的必要

對于學校安全管理工作來說，隨著新課改的全面實施，我國的教學理念已經有傳統的只是教育逐漸向著素質教育所轉變，因此對于學生來說，在進行知識提高的同時需要幫助學生進行全面的素質提高，以此來保證學生的全面提高，所以對于鄉村寄宿制學校安全管理工作來說，全面滲透德育教育對于學生有著重要幫助，其是全面提高學生素質教育的必要條件之一，對于學生來說全面進行安全意識培養，首先可以全面提高學生的安全意識，其次對于學生的自我管束能力也是一種全面的提升，最后對于學生來說，目前的學生受到應試教育的影響，所以其在技能方面的表現較差，以此對于學生來說，較強安全管理教育滲透德育教育，也是培養其綜合素質的一種重要表現。

1.2加強安全管理德育教育是保障校園和諧的基礎

對于學生來說，良好的學習環境有著幫助學生進行全面提高的作用，因此對于學校來說全面提高教學環境有著重要的意義，而對于建立良好學習環境來說，幫助學生進行全面和諧的校園環境有著重要的作用，因此在實施對學生的學校安全管理工作中，對學生進行安全管理教育可以幫助學校提高校園和諧建設的質量，對于學生來說通過安全管理教育的德育滲透可以全面保證學生提高安全意識，使得學生加強安全防范，同時對于學校來說，建立了良好和諧的學習環境，對于學生學習有著良好的作用。

2鄉村寄宿制學校安全管理德育教育現狀

2.1鄉村寄宿制學校生安全意識淡薄

對于目前鄉村寄宿制學校的整體環境來說，其主要存在兩種問題，首先對于鄉村寄宿制學校來說，較多的留守兒童，對于留守兒童來說，其多數為隔代撫養，因此在進行教育的活動中，無法做到全面的提高，其次對于鄉村寄宿制學校來說，由于家長受教育程度較低，所以自身對安全意識較為淡薄，無法對于學生進行全面的培養和提高，因此對于目前鄉村寄宿制學校的安全意識培養來說，其主要缺乏整體的意識，從而使得鄉村寄宿制學校生缺少安全意識，影響了學生安全意識的整體提高。

2.2輕視學校對校園安保工作

對于目前的鄉村寄宿制學校學校安全管理工作來說，學校為提高學生的整體學習質量，所以會全面加強對于學生的教學質量關注，因此對于學生的安全保證來說有著一定的忽視，同時對于鄉村寄宿制學校的建立來說，多為鄉村區域，而大多數鄉村區域鄰里之間相互認識，所以不需要加強全面的校園安保力量建設，因此對于學生的安全保護意識有著忽略，使得學生的受到潛伏安全威脅。

3鄉村寄宿制學校安全管理德育教育方法

3.1加強安全知識宣傳力度

對于鄉村寄宿制學校的安全意識學校安全管理工作來說，首先需要對于安全知識的宣傳加大力度，對于鄉村寄宿制學校來說，學校首先需要加強自身的安全意識，同時在進行學校安全管理工作中，加強對安全意識的傳播力度，通過傳單、活動的方式，幫助學生認識到安全問題的重要性，其次可以在學校安排較多的安全活動，將安全知識通過競賽等多方面對于學生進行傳授，使得安全知識作為習慣和本能存活在學生的潛意識里，全面增強學生的安全意識。

3.2建立完善的教師與家長安全溝通體系

隨著時代的發展，信息技術也得到了全面的提高，因此對于學校安全管理工作來說，教師和家長可以進行全面的交流和溝通，因此在安全意識的學校安全管理工作中，教師可以突破傳統的教學邏輯和方式，與家長進行全面的溝通和聯合，為學生建立全面符合實際情況的教學計劃，使得安全意識教育方式可以得到全面的提高，同時保證學生無論在家庭或是學校都可以接受到良好的知識教育，全面提高了學生的安全意識學習質量。

3.3在校園周圍安排好全面的安全管理計劃

對于鄉村寄宿制學校來說，雖然其處在鄉村區域，學校周邊環境多為樸實的鄉村人員，但是其也存在一定的劣根性，對于鄉村人員來說，其存在較多的無業無知識人員，同時由于其在耕種的作息問題，所以會出現較多的無業人員，因此其對于鄉村寄宿制學校生來說，存在一定的問題，同時對于鄉村環境來說，雖然其不具備城市地區的交通發達情況，但是其缺少紅綠燈維持秩序，因此容易出現交通安全問題，所以在鄉村寄宿制學校的學校安全管理工作中，學校需要全面提高其管理規劃安排，首先針對鄉村寄宿制學校周邊環境問題，需要設計教師輪崗檢查，保證鄉村寄宿制學校生不要出現在較為危險的地區，同時對于放學和上學問題，需要安排教師進行引導工作，避免學生出現安全問題，同時提高警覺意識，對于學校周圍出現的陌生人員進行關注，避免學生受到傷害。

3.4加強體驗教育，關注學生的感受教學

對于鄉村寄宿制學校來說，需要對于學生進行全面的感受教學，所謂感受教學即是安排較多的安全意識活動，如實施模擬練習等，通過趣味性的游戲幫助學生增加對于安全意識的感受，強化安全意識在學生意識當中的重要性，最為主要的是趣味性活動，可以提高學生的接受性，同時對于鄉村學生來說，在缺少玩具等問題的情況下，可以將安全意識游戲作為主要的娛樂工具，加大了學生的接受和感受能力。

4總結：

綜上所述，鄉村寄宿制學校的安全管理教育工作仍然還存在著許多問題，可以避免的或者不可以避免的，這些問題安全不解決，安全管理教育課程就永遠只是停留在表面上的工作，沒有什么實在的意義。因此，學校要加強對安全管理教育的重視力度，對進行安全管理教育課程的老師進行相關的安全管理教育培訓。不定期開展關于鄉村寄宿制學校生如何應對安全事故的演習活動，增強學生們對安全管理教育課程的興趣。

參考文獻：

[1]鄉村寄宿制學校安全管理教育對策分析[J].陳智英.教師博覽（科研版）2018年06期

[2]淺談鄉村寄宿制學校安全管理教育對學生健康發展的影響[J].高玉芳.新課程（鄉村寄宿制學校）2018年06期