初中體育排球教學“先學后教”實現途徑

楊東坤

摘 要：隨著中國女排在世界領先的影響，排球成為一項重要的球類運動。尤其是在初中這個階段，培養學生打排球的習慣是最好的階段。排球運動培養的是學生的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養團隊精神。雖然從學生自身的整體水平來看，無論是身體素質還是技能、技術都相對較差，但這并不是阻止培養他們打排球習慣的問題。本文就是闡述有關在初中體育排球教學中，如何去培養學生的排球技術和能力的一些方法。

關鍵詞：初中體育排球教學;實現“先學后教”的途徑

引文：

“先學后教”是指讓學生對所學知識產生興趣，確定學習目標，再通過老師們的引導讓學生獨立學習并嘗試練習，處理遇到的現有問題等，是培養學生自主性學習能力的關鍵。新課標要求教師應將“先教后學”教學方法靈活運用到初中體育排球的教學中，從而提升學生的體育能力，并且促進教師教學效果的提升。針對如何將“先學后教”運用到初中體育排球教學中這一問題，文章做出了深入研究與探討。

一、初中體育排球教學的現狀

排球運動是一項規則簡單、運動量適當、且安全系數高的體育項目，能有效提高青少年學生力量、彈跳力、速度、靈敏、耐力等，對發展學生身體素質方面起著較為顯著的作用，同時排球也是初中學生熱愛的球類運動之一。但是會打排球或者知道排球歷史的初中學生寥寥無幾，大多數學生只是因為排球的名氣，實際上卻不感興趣，而一部分學生參與排球教學活動的目的僅僅是為了應付考試，同時也存在一些學生對排球產生了厭煩心理，從一定的角度來說，與教師的教學方法有密切的關系，因受教師教學方法單一、陳舊、乏味無趣、課堂不靈活等因素影響，導致學生對排球無法產生興趣。與此同時，排球運動是一項具有一定技術含量的運動，需要隊員之間的默契，在訓練過程中，學生需要撿球的次數遠比打球多，所以這也是造成學生厭學的因素之一。

二、“先學后教”在初中體育排球教學中的意義

（一）通過設疑提高學生的主動性

排球運動有獨特的要求，需要學生在教師的指引下通過身體和大腦的配合完成。傳統的教學模式僅憑教師一味地按照教學模板進行教學，容易導致課堂氣氛沉悶、學生厭惡，同時使學生的思維空間受到很大的限制，無法掌握技巧。處于初中時期的學生，已經具備了對一些問題的獨立思考、分析和判斷能力，教師應讓學生帶著問題去練習，并且在教師的引導下進行自主思考與探究，以此來調動學生的積極性和參與性，激發學生對排球運動的興趣。

（二）“以學定教”有效提高課堂效果

在以往的教學中過分注重于教師的教法、語言和組織等，而忽略培養學生的綜合素質，導致學生想學習的并不是教師教的內容，。因此教師需以“以學定教”為教學的基本原則，通過了解學生的興趣愛好和個人差異，幫助學生樹立正確的學習觀念、端正學習態度，讓學生能夠充分發揮自己的特長，從而提高教學質量。

總而言之，設定正確的教學目標是教學取得顯著效果的關鍵因素，是體現教學水平的重要途徑，“先學后教”應根據學生的實際情況展開，使學生能夠在認知領域、技能領域、情感領域、思想領域等四個方面取得一定的成功。在初中排球體育教學過程中，教師應加強學生訓練，鍛煉學生的意志，力，促進學生的身心發展。

三、如何在初中體育排球教學中實現“先學后教”

（一）輔助自學并突出學生主體地位

無論是在理論課還是在實踐課中，學生自學是尤為重要的。比如在體育排球課堂中，如果不能使學生通過自主思考、研究與獲取知識，就很難明白這其中的技巧，也很難提高其排球水平。而自學的前提是要遵循教師指引的方向進行學習，盲目的自學也是無法取得效果的，甚至會背道而馳。

（二）教師怎樣去引導學生先學

首先，教師需排球教學充滿挑戰性、探索性和趣味性，比如說可以通過一些比賽或者讓學生充分參與其中，讓學生對排球運動有大致的了解。于此同時，教師要為學生提供發揮各自特長的平臺和機會，使學生能夠意識到自身的優點或不足之處，并且通過設置隨機問題，培養，觀察學生的應變能力。初中排球教學不應受常規教材或者規則的限制，教師需尊重學生的選擇，使學生在學習過程中能夠展現個性，獲得情感的體驗。

結束語：

綜上所述，“先學后教”是一種高效的教學策略，不僅可以激發學生學習的興趣，還能減輕教師的教學負擔。尤其是與初中體育排球教學相契合，不僅對學生傳授了知識技能，而且還培養了學生的體育能力，使學生在老師的正確引導下進行自主學習，最終培養出一批有創新、有技能、有水平的排球運動員。

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