微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究

胡長書

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，微課逐漸成為了教育課堂上廣受追捧的對象，其新穎的教學模式和豐富的教學內容受到了廣大師生的一致喜愛。本文將立足于此，淺談微課的特點，并以小學數學為例，分析微課在小學數學課堂教學中的優勢，進一步探究微課資源在小學數學課堂教學中的應用。

關鍵詞：微課教學;小學數學;教學;應用

一、微課概述

近年來，微課在教育界得到普及，微課教學模式下的微課主要指根據認知規律使用信息技術，對碎片化的學習內容與學習過程進行呈現，實現學習素材擴展的數字資源，具有結構化特點。小學數學課堂教學應用的微課教學模式，是以傳統數學教學模式為基礎的新型教學模式，屬于傳統教學模式的繼續與發展。微課主要包含四個特點：格式特殊性、內容精煉性、形式精致性與時間濃縮性。格式特殊性指小學數學微課教學中的教學微視頻，其格式為流媒體格式，有利于師生在小學數學教學中可以不受時間與空間的限制應用微課。內容精煉性指微課在小學數學教學中的應用以微課視頻為主，微課視頻旨在集中講解某個知識點的相關教學內容，教學內容更加精煉與集中。形式精致性指小學生思維主要是形象直觀性思維，微課教學更加具體形象，容易吸引學生關注課堂教學內容。時間濃縮性指微課教學模式中的微課視頻時間通常在5～8分鐘，能夠集中學生注意力，使其學習具有針對性。

二、微課在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）課前

小學數學課堂教學應用微課，需要小學數學教師在教學全部過程中，即課前、課上與課后階段重視微課有效應用。在課前應用微課，需要小學數學教師結合教學要求，對教學內容與網絡教學資源進行有效整合，制作出高質量微課課件。教師需要保證微課教學課件的實效性與趣味性，促使微課在課前應用達到預期效果。在課前，教師將微課課件提供給學生，通過微課課件內容的豐富與形式的新穎，吸引學生在課前借助課件進行數學知識自主預習與學習，提升學生學習自主性。在課前應用微課，學生可以借助微課課件中的微課教學視頻，對教學內容或教學重難點進行整體掌握，如果遇到學習問題可以通過反復觀看微課教學視頻，實現自身知識理解加強與學習問題自主解決。在學生通過反復觀看微課教學視頻也無法自主解決學習問題的情況下，學生可以對問題進行總結記錄，以便在課堂上向教師提出疑問與教師或同學進行交流討論，提升學生學習效率。例如，小學數學教師在講解分數一課時，可以在課前應用微課，將綜合網絡教學資源與教學內容的微課課件，在課前提供給學生，引導學生課前實施自主學習。通過微課視頻提前學習，學生對分數相關知識產生初步理解，形成基本認知，在遇到問題時可以對微課視頻進行反復觀看，結合微課課件進一步理解微課中的全部內容，在課前充分利用微課資源學習分數知識，借助微課視頻中分數相關知識的動態演示與動畫展現，提升學生的學習興趣，使學生能夠帶著疑問參與數學課堂學習，增強小學數學教學效果與提升教學效率。由此可見，小學數學教學在課前應用微課，屬于教學實效性提升的重要基礎，是小學數學應用微課的重要途徑之一。

（二）課上

小學數學課堂教學應用微課，需要重視微課在課上的有效應用。在微課課件中，教師通常會在講解內容之后設置幾個探究性問題或課堂互動活動。教師需要在課上充分利用微課課件，促進學生對數學知識進行有效內化。例如，小學數學教師可以在學生課前自主學習分數微課視頻的基礎上，在微課課件中安排探究性問題，如分數如何化成小數、分數上下數字顛倒后與原來數字存在何種聯系等，安排學生進行分組討論，并在課件中表明討論活動規則與流程，促進學生結合課前問題與課上教師提出的問題進行交流討論，在學生得出結果后，教師可以針對性地解答學生問題，為后續課堂教學工作提供良好基礎，深化學生對數學知識的理解，實現學生學習效率提升。微課視頻內容通常是教學重難點，教師在課上應用微課的過程中，結合合作討論活動，為學生安排相匹配的自主練習，體現小數數學課堂對微課資源的有效利用。

（三）課后

小學數學教學應用微課，需要在課前與課中有效應用微課的基礎上，重視微課在課后的有效應用，結合微課特點，增強小學數學應用微課的有效性。微課應用在小學數學教學中，需要教師結合小學生特點，提升微課視頻或課件的新穎性與豐富性，在課后應用的微課視頻內融入學生自主探究性作業內容。例如，教師在分數教學中在課前與課上進行微課應用，在課后也需要有效應用微課，為學生布置課后作業，要求學生根據微課內容自主完成作業，作業類型可以是實踐活動，如教師可以借助微課引導學生在課后針對生活中的分數相關計算進行思考與自主訓練，在課后自主計算實踐活動中，學生一旦遇到計算困難就可以對微課視頻進行再次觀看，回想課上教學內容，解決計算問題，加強學生知識鞏固。教師可以通過動畫的形式在微課視頻或課件中呈現實踐活動，提升學生課后作業的參與程度，增強課后作業完成效果，提升微課實際應用質量。

三、結束語

總之，微課是教育教學發展的趨勢，合理運用微課去進行小學數學教學，改變傳統教學，從根本上可以提高小學數學課堂教學的效率。

參考文獻

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