探究小學語文低年段詞語教學中存在的問題及改進策略

黎潔梅

摘 要：在小學語文的課堂上，關于如何進行詞語的教育，顯得尤為重要，因為它在某種程度上，既能檢測出學生們的語言表達能力，又能了解學生在語言文字運用能力上的具體情況，所以，教師在小學的語文教學中，應該從低年段的詞語教學運用多種方法讓學生學到詞語，本文針對教師在小學詞語教學中出現的一些問題進行分析，進而提出具體的改進策略，提高小學語文詞語教學的質量。

關鍵詞：小學語文;詞語教學;完善措施

語言是由詞語構成，詞語是語言的基礎，隨著新課改的不斷改進，小學生語文教學開始強調學生們的獨理解詞能力，摒棄傳統教學中的死記硬背模式。詞語是語言表達的重要組成部分，在進行詞語教學的時候，一方面可以知道學生對詞語的知道情況，另一個方面是可以讓小學生學習到更加多的生詞。小學語文教學體系要逐步循環漸進，基礎是一定要打牢的，這是為下一步學習語文的文章做好準備。而如今的小學語文詞語教學中存在某些問題影響了詞語教學的效率。這要求語文教師們要尋找問題，從根源上解決問題。

一、小學語文詞語教學中存在的問題

（一） 脫離詞語情境

許多老師將詞語教學設置為單獨的一個環節，一些老師是在學生們學習課文之前去解釋詞語，而在課文中就不再講解，還有一些教師在解釋詞語的時候將詞語分開，每個詞都獨自理解，這是一個弊端，它會使學生們在學習詞語的時候，脫離了其本身語言的環境，并不能很好的讓同學理解語文詞語。……