高職體育教學對學生社會適應能力的培養

代洪鐘

摘 要：高職階段的體育課程教學引導工作，學生適應能力的培養還需要文化課、專業課指導才能順利完成。高職教育需要圍繞社會發展實際情況，探索體育課程教學的有效性方法，將課程教學改革工作不斷推進，不斷強化學生的社會實踐能力。

關鍵詞：高職體育;社會適應能力;教學指導

引言：

現代社會不斷發展進步，各行各業對人才的專業能力以及職業精神要求逐漸增多。顯然社會勞動力的專業素養與知識水平明顯提升，在周圍環境條件與產業發展情況引導之下，高職院校在學生培養指導階段也有了新的挑戰。學生進入高職院校最主要的目的還是拓展個人的學習能力，而基于學生自身的專業素養所需，實現對學生職業能力的培養，通過體育教學幫助學生認識到具備良好社會適應能力的重要意義，則個人的職業長遠發展也有了良好的依據條件，對此筆者將集合教學實際進行論述，以期能夠給廣大教職工作者帶來積極借鑒參考。

現階段我國高職體育課程教學實際情況

（一）學校與教師的重視程度不足

首先院校與學校對該學科的重視程度會直接影響課程教學質量，甚至體育課程會成為學生專業學校期間非常“雞肋”的一個科目，學生只要每學期按時上課，并完成最終的考核就算體育成績達標。而高職院校的體育教師工作內容隨意性較強，教師會留給學生很多的自由活動空間，學生能夠得到實踐鍛煉的機會明顯不足。由此教師對學生的社會適應能力培養，顯然會面臨諸多的困難問題。

（二）高職院校在體育教學方面的資金投入

高職院校在體育設備采購與教學環境建設、教師團隊建設方面的經濟投入不足，顯然是不能圍繞現階段的學生運動鍛煉需求進行的。基礎設施配置不足，會導致課程教學缺乏良好的依據條件，則學生更不可能產生學習興趣，由此體育課程教學就會陷入一種僵局，院校的態度以及行為直接影響高職學生的發展進步，甚至學校建設發展都不能按照計劃目標開展。

（三）學生對體育課程的認知與理解

不少學生都未能意識到高職體育對個人發展的重要影響作用，學生選擇在體育課堂上玩手機或談話交流，本身就是對體育學科沒有一個清晰的認識。學生的學習態度不端正，就會導致不配合教師開展相應的體育運動鍛煉。而且成年之后的學生在思想教育與品質培養方面的難度較大，不少體育教師為避免與學生產生矛盾，常常會放任學生，僅要求其按時上課。

高職院校在體育教學階段提升學生社會適應能力的相關舉措

（一）注重學生的團隊協作能力培養

高職體育課程教學引導注重學生的團隊協作能力培養，是強化學生在社會分工模式之下，具備良好適應能力的基礎條件。不同學生的性格以及習慣、興趣等之間有明顯的差異性，比方時候在足球項目訓練期間，教師應該將學生分為不同小組，要讓學生認識到不同技巧的應用，本身就是需要小組成員合作才能順利完成的。學生彼此之間相互扶持、相互幫助不僅能夠將良好的課程學習氛圍構建起來，同時也是學生完成各個階段的實踐鍛煉目標所不能忽視的條件。

（二）體育教師的專業能力拓展

教師哦對學生有著榜樣影響作用，所以掌握運動鍛煉專業基礎之后，為確保其成為一個合格的體育教師，需要與適應社會崗位的基本需要，將課程教學理念創新性應用，實現對傳統課程教學模式的轉變。教師日常應該注重體育運動鍛煉，強健個人的體魄。同時還需要學習先進的課程教學理念，并轉變課程教學思想，給學生帶來一種更為新奇的體驗。當教師能夠在課程指導期間，注重多樣性、趣味性的教學模式應用，這種創新實踐活動本身就是對學生的一種激勵，在無情當中學生適應能力就圍繞教學活動進行拓展，當學生與教師在運動的鍛煉階段產生共鳴，個人其他能力的培養也會有針對性的開展。

（三）強調學生在運動鍛煉期間的意志力發展

高職體育教師在開展課程教學指導期間，首先要了解不同學生的基本學習情況。比方說設置野外拉練的基本環節，而很多學生會因為自己的體能不佳，高強度的訓練出現身體的損傷問題。教師要鍛煉學生的意志力，大可不必設置太難的課程教學活動。比方說每天要求學生鍛煉籃球或跑步半個小時，也是鍛煉個人意志力的有效途徑。學生在體育課程學習期間，能夠認識到運動鍛煉是一個長久的過程，遇到困難問題能夠循序漸進的探索處理方法，意志力得到培養，未來參與社會實踐工作也能具備良好的思想意識或基本態度。

結束語：

高職院校的體育課程教學，幫助學生掌握運動鍛煉知識是基礎，同時還需要加強學生的社會適應能力的培養，為以后的學生就業以及長遠發展奠定良好的基礎條件。教師應該在了解學生性格特點與興趣愛好、基礎水平的條件下，從意志力、團隊協作精神等諸多方面，確保課程教學活動能夠順利開展。教師應該多與上級領導進行溝通交流，在獲得良好的支持條件后，合理利用教學設施與教學場地，使得學生在適應能力培養的同時，提升自己的學習積極性與主動性。

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