合作學習在翻轉式高中英語詞匯教學中的應用探究

李莎

摘 要：當前，我國現代教育改革的步伐不斷加快，高中英語教學目標以及教育理念也在逐漸發生變化。詞匯是學生學習英語這門課程的基礎，要想達到提高學生英語綜合能力的目標，就應該在教學中優化詞匯教學的效果。探究式學習體現了學生的主體性，高中階段的學生已經具備了較強的學習能力，運用探究式教學法開展詞匯教學活動具有重要意義。本文就探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用路徑展開了一系列的初探。

關鍵詞：探究式學習;高中英語;詞匯教學

前言：

傳統的詞匯教學方法已經無法完全適用于現代高中英語課堂，甚至會使學生對學習英語產生疲倦感和厭倦感。高中階段的英語詞匯已經具有了較大的難度和深度，如果教師一味讓學生以背誦的方式記憶英語單詞，無法使學生真正理解英語詞匯。探究式學習法在很大的程度上彌補了傳統教學模式的不足之處。因此，高中英語教師應該對探究式學習法的應用原理形成正確的認識，結合高中英語詞匯教學的目標，選擇合適的方式開展詞匯教學活動。

1 引導學生針對英語詞匯繪制思維導圖

思維導圖是一種具有創新性質的教學方法，將其實際應用于高中英語詞匯教學中對強化學生對詞匯的理解以及記憶程度具有重要的作用。教師可以針對教學內容指導學生繪制關于詞匯教學的思維導圖。在思維導圖中，學生需要將詞匯都應用于思維導圖當中。這樣的教學方法不僅有利于培養學生形成發散性思維，還能在一定的程度上提高學生的實踐能力。例如，教師講解到“Films and TV programmes”這個單元時，教師可以啟發學生分別利用與電影和電視節目相關的詞匯制作思維導圖，比如，director、studio、actor、actress等。學生可以將Films and TV programmes作為思維導圖的中心，根據其他詞匯與中心詞匯的聯系向外延伸，逐漸完成思維導圖。

2 組織學生進行片段閱讀

在這個教學環節，教師可以組織學生進行片段閱讀，將詞匯融入到句子當中，學生需要分析句子或者段落中其他詞匯的含義，推斷生詞的意思。將詞匯放入語境或者段落中，這樣的教學方法有利于將學生的思維帶入到英語詞匯的世界當中，學生可以根據生詞的前后句來理解。在學生語言認知能力的基礎上，采用這種教學方法，能在很大的程度上降低學生理解詞匯含義的難度。例如，教師講解到“Films and TV programmes”這個單元時，針對本單元中的一些生詞，教師可以在黑板上寫出幾個句子，比如，He has certainly made more successful films than any other director…中的 successful、director都是學生應該掌握的詞匯，教師可以讓學生通過探究，分析句子中生詞的意思。

3 安排學生以小組為單位根據詞匯編故事

編故事的環節是探究式學習法中帶有趣味性的一個環節，不僅能提高學生對詞匯的興趣具有促進作用，還能在很大的程度上激發學生的想象力。這種教學方法能鍛煉學生運用詞匯組成句子的能力。學生在利用英語詞匯進行編故事的過程是其對英語詞匯的含義以及用法進行探究的過程。例如，教師講解到“Films and TV programmes”這個單元時，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，并在黑板上給出本單元中涉及的詞匯，比如，director、reputation、complete、successful，教師要求學生將這些詞匯全部用到故事當中，學生需要在小組中進行溝通和討論，發揮每個人的想象力。每個小組形成故事后，可以進行比賽，選出一個最生動有趣的故事。如果學生能用到一些新穎的詞匯，教師應該對這個小組提出表揚。

4 開展小組合作探究詞匯教學活動

小組合作對詞匯進行探究是非常重要的教學環節。教師可以根據教學內容對其進行劃分，形成幾個部分，將每個部分以學習任務的形式分給不同的小組。每個小組的學生需要將負責的部分中所包含重要詞匯以及其衍生詞匯都總結下來，對其含義和用法進行討論，學生可以在小組中嘗試利用這些詞匯寫出一些句子。每個小組在組內交流完畢，教師可以讓每個小組派出一名學生將本組的學習結果匯報給教師。在這個教學環節，學生通過合作探究，能使詞匯被有效拓展，更加滿足不同學生的學習需求，同時突出學生在課堂中的主體性。這樣的教學方法不僅有利于培養學生的自主探究能力，還能使學生對合作意識形成更加深刻的理解。不同的小組之間可以互相交流學習成果，分享詞匯。教師可以對每個小組總結的詞匯進行匯總，如果發現學生沒有掌握的重要詞匯，教師可以對其進行補充。通過這樣的教學方法提高詞匯教學的質量。

結論：

綜上所述，探究式學習法與高中英語詞匯教學之間的有機結合為高中英語教師提供了更多的教學思路。在實際的教學過程中，高中英語教師可以在充分了解探究式學習法應用原理的基礎上，通過引導學生針對英語詞匯繪制思維導圖，組織學生進行片段閱讀，安排學生以小組為單位根據詞匯編故事，開展小組合作探究詞匯教學活動。通過本文對探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用路徑展開的一系列初探，希望能為促進高中英語詞匯教學發展提供一些參考。

參考文獻：

[1]洪文兵.探究式學習在高中英語詞匯教學中的運用[J].英語廣場，2017（07）：130-131.