試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

湯琳燕

摘要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要結(jié)合傳媒技術(shù)，強(qiáng)化對教學(xué)水平的全面提升。本文對思維導(dǎo)圖的涵義和特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)例，深入探討了思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);思維導(dǎo)圖;傳媒

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足與問題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位

對于計(jì)算機(jī)知識(shí)而言，其極具系統(tǒng)性與復(fù)雜性，知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。但是，對于中職學(xué)生而言，其計(jì)算機(jī)傳媒知識(shí)基礎(chǔ)不強(qiáng)，知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，很難實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接，無法實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，對知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)熱情不高

對于傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，灌輸式為主要形式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，一味進(jìn)行傳媒知識(shí)的講解與灌輸，忽視師生互動(dòng)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐有限，影響雙方實(shí)踐能力的增強(qiáng)，制約學(xué)生的參與積極性與熱情。基于此，很難有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，自主探究無法實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)生的邏輯思維，無法構(gòu)建知識(shí)框架與體系，很難實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的深刻記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性也會(huì)慢慢消退。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

對于思維導(dǎo)圖而言，屬于全新思維工具，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)框架的構(gòu)建，明確傳媒知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效防止重復(fù)性學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，思維導(dǎo)圖設(shè)定了特定的主題，以此為核心，對傳媒知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，有效增強(qiáng)知識(shí)掌握效果。另外，將思維導(dǎo)圖融入計(jì)算機(jī)課程，能夠強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與意識(shí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍。最后，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學(xué)模式的融合，發(fā)揮小組教學(xué)法的作用，以便更好了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全面提高學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例介紹

立足中職計(jì)算機(jī)課程，首要學(xué)習(xí)任務(wù)是對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)性課程，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。但是，鑒于中職學(xué)生在此方面的不足，需要借助思維導(dǎo)圖法進(jìn)行完善。例如，可以重視師生合作，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件概念思維導(dǎo)圖的繪制。教師與學(xué)生共同探討計(jì)算機(jī)主機(jī)的內(nèi)容，關(guān)注外部設(shè)備。另外，要探討主機(jī)類型，對外部設(shè)備構(gòu)件進(jìn)行分析，達(dá)到對基礎(chǔ)知識(shí)的初步梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。具體講，要結(jié)合目的，以硬件為核心，關(guān)聯(lián)主機(jī)與外部設(shè)備，在二級(jí)關(guān)聯(lián)詞之后發(fā)散思維，準(zhǔn)確填寫內(nèi)容?；诖?，單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)講解章節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环鶊D片，有助于從整體角度掌握硬件的相關(guān)傳媒知識(shí)，明確各個(gè)因素之間的關(guān)系，有效提升教育教學(xué)效果。

（二）全面進(jìn)行案例分析

通過對案例的分析與講解可以發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)將復(fù)雜的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片文字符號(hào)，同時(shí)以師生交互為背景，促使學(xué)生更加清晰全面地了解整個(gè)思維過程，明確傳媒知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，學(xué)生會(huì)逐漸增強(qiáng)對思維工具的認(rèn)知程度。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地應(yīng)用思維工具，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這對激發(fā)其創(chuàng)造性的思維意義重大，有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)知識(shí)記憶力，全面提升知識(shí)掌握效率。除此之外，思維過程可加快知識(shí)可視化發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)對抽象知識(shí)的具體化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何促進(jìn)思維導(dǎo)圖

與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效融合

首先，教師要重視思維導(dǎo)圖應(yīng)用素質(zhì)的提升，以便更好發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的優(yōu)勢，強(qiáng)化師生交流與溝通。同時(shí)，借助專業(yè)培訓(xùn)，促使思維導(dǎo)圖的價(jià)值得以全面呈現(xiàn)。

其次，注重細(xì)節(jié)，掌握學(xué)生思維導(dǎo)圖的繪制情況，構(gòu)建專業(yè)的思維導(dǎo)圖課程，促使學(xué)生能夠更快掌握思維導(dǎo)圖使用技巧，發(fā)揮其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

再次，結(jié)合思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)習(xí)競猜，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好地去使用思維導(dǎo)圖，以便切實(shí)提升計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上，立足新的時(shí)期，思維導(dǎo)圖與教育教學(xué)積極融合，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將其引入其中，全面呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖工具在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢，增強(qiáng)師生互動(dòng)，重視學(xué)生自主性探究，善于進(jìn)行總結(jié)與反思，以便更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖對教育教學(xué)的意義，在根本上推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果與水平的全面提高。

（作者單位：江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）