基于初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用分析

李小雄

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，在初中階段的生物教學(xué)過程中，要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，將教學(xué)目標(biāo)集中在提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)方面。參與式教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化后的一種全新形式教學(xué)方法，能夠在教學(xué)過程中更好的進(jìn)行師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解和綜合能力提升的有機(jī)融合，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，幫組學(xué)生全面發(fā)展。在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用參與式教學(xué)法，能夠有效提高生物教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將針對(duì)初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;教學(xué)情境;教學(xué)互動(dòng)

引言：

通過將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)表個(gè)人看法與見解，建立師生、生生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，在完成課堂教學(xué)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參與式教學(xué)法可以通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立起和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物課堂中的主體位置，這種教學(xué)方法更加符合當(dāng)前課程改革的目標(biāo)及要求，因此值得教育工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行深入研究。

一、通過設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在任何科目教學(xué)過程中，良好的課堂氛圍都是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，初中生物課堂教學(xué)也需要通過設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，跟隨教師的講解和教學(xué)流程，對(duì)所接觸到的新知識(shí)進(jìn)行深入思考，才能加深學(xué)生的記憶力，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度符合教學(xué)目標(biāo)要求。將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師可以有針對(duì)性的預(yù)先設(shè)置教學(xué)情境，在營造出良好的教學(xué)氛圍之后，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生能夠跟隨教師的思想，進(jìn)行思考與分析，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)初中生物《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示自然風(fēng)景資料，學(xué)生在觀看完相應(yīng)課件以后，教師可以詢問學(xué)生的感想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)了解相應(yīng)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，讓學(xué)生了解在不同的自然環(huán)境當(dāng)中，生物可能存在不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或習(xí)性，并且舉出實(shí)際例子讓學(xué)生更好理解。寒冷地區(qū)的生物特點(diǎn)、熱點(diǎn)地區(qū)生物特點(diǎn)、干旱地區(qū)生物特點(diǎn)、雨林地區(qū)生物特點(diǎn)，這些都可以讓初中階段的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索熱情。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，教師可以在參與教學(xué)法應(yīng)用過程中結(jié)合小組教學(xué)法，將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組針對(duì)一類生物進(jìn)行研究，得到結(jié)論后分別發(fā)表意見，讓學(xué)生能夠充分的表達(dá)出自己對(duì)生物的看法，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

由于初中階段的學(xué)生普遍具有一定的逆反心理，相對(duì)來說自控能力和專注能力較差，但處于這個(gè)階段的學(xué)生思維非常活躍，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這種特點(diǎn)，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索等特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，能夠利用新型教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與興趣，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)初中生物《細(xì)胞分裂》課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過預(yù)先給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的方式，給正式教學(xué)留下懸念，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中充滿好奇，帶著疑惑參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示葛總生物的胚胎發(fā)育過程、植物生長過程等，學(xué)生通過觀看此類課件，在對(duì)生命體有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)胞分裂的神奇變化產(chǎn)生興趣，通過搜算相關(guān)問題對(duì)細(xì)胞分裂現(xiàn)象進(jìn)行探索，在正式教學(xué)過程中，學(xué)生才能夠更好的集中注意力參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

三、通過設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物實(shí)驗(yàn)是保證生物教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)活動(dòng)內(nèi)容，在參與式教學(xué)法應(yīng)用過程中，科學(xué)的融合生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠起到相輔相成的效果。生物實(shí)驗(yàn)本身需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，為保證每一位同學(xué)的參與度，教師可以合理劃分實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，讓每一個(gè)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過程中都有良好的參與感，在保證學(xué)生能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)內(nèi)容理解和吸收的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：初中階段學(xué)生普遍對(duì)生物知識(shí)有濃厚的興趣，結(jié)合良好的教學(xué)方法不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生打下良好的生物基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用參與式教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生不同需求，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周桂明.分析初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，08：156.

[2]翟如俠.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，808：119.