試論農村小學班主任工作方法

龍從軍

摘 要：關于農村小學班主任其肩負著十分重要的教育教學責任，在各種工作中占據比例最大的就是班級管理工作?？墒乾F階段，一些農村小學班主任在開展管理工作過程中依然存在著一定問題有待于解決，嚴重影響農村小學的持續發展，由此農村小學班主任需要對其工作方式加以改變，并革新相關的管理觀念，將農村小學班級管理工作帶出困境。文章將會對農村小學班主任有關工作方法進行簡要分析。

關鍵詞：農村小學;班主任;工作方式

引言：

班主任能否有效進行班級管理工作，對班級學生的學習效果會造成直接影響，所以小學班主任需要制定一個科學健全的而且與班級相適應的管理模式，進而提升其工作效率，提高學生課堂學習效果。除此之外，班主任有效開展管理工作還有助于幫助學生樹立正確的“三觀”。

一、簡析農村小學班主任管理工作中存在的主要問題

第一，管理班級方法相對單一。首先，與城市相比農村所掌握的科學技術相對落后而且教學條件有限，一些班主任難以通過現代化的信息化設備學習多元化的管理方式，也可能因為設備相對落后而無法擴寬管理渠道;其次，部分小學班主任過度重視學生考試成績，加之受到以往思想的局限，即只有學習才是農村孩子的唯一發展道路。還有一些班主任在很大程度上忽視培養其學習素養，僅僅將考試成績視為班級管理的指標，由此嚴重阻礙學生增強綜合能力、自主學習能力等。

第二，班主任自身的管理觀念未能與時俱進。對于班主任而言，其應該正確意識到管理工作中的主體應是學生，進一步對小學生加以引導使其形成濃厚的學習興趣，繼而幫助學生養成正確的“三觀”。可是從現階段實際情況來看，一些班主任針對學生學習更傾向于硬性管理，這樣的管理模式嚴重阻礙了個性發展，在嚴重時很容易打壓學生的學習積極性，而且會讓其產生抵觸情緒，不利于小學生的身心發展。因為小學生未能形成健全的“三觀”，因此極易受到各種情緒的影響，會將一定的消極因素帶到學生內心，嚴重限制學生未來的發展方向。

第三，班主任未能與學生及家長進行良好有效地溝通。因為我國大部分農村地區經濟條件十分有限，大部分家長會去城市務工，而將自己的孩子托付給農村的親人，進而出現了一大批留守兒童。通常情況下，留守兒童沒有得到父母足夠的關懷，因此班主任應給予留守兒童足夠的關心與關愛，可能夠真正做到“關懷管理”的小學班主任依舊是少數，由此往往會使得學生產生一定的心理問題，進而讓班主任的管理工作陷入困境之中。

二、農村小學班主任提高工作方法時效性的相關建議

第一，關愛并尊重班級學生。就教育工作來講，其主要基礎就是尊重學生而根本則是對學生的關愛學生，也就是說只有將愛心灌注才可以培育出更為優秀的學生[1]。因此，班主任就需要尊重并關愛班級學生，及時并充分了解班級學生的實際情況及其家長、家庭特征，在平時校園生活中應主動接觸學生，在和學生互動與交流中，讓學生知道自己是被愛的。在文化與物質方面大部分農村小學生是較為缺乏的，而且一些留守兒童更是缺少親子之間的感情。所以，這部分學生情感十分脆弱，班主任應對其格外關愛。若是學生能夠得到認同并被尊重，其會在許多方面產生巨大的進步。

第二，積極班主任的“小助手”，打造現代化班級管理體系[2]。在班主任管理工作中班主任無意識其十分重要的助手，從某種程度來講，班干部的自身素質和班級管理體系之間存在直接關系，也會對班級風氣與學習風氣造成影響。在選取班干部時，班主以以民主集中的方法進行評選，積極聽取班級學生有關意見，要確保班級學生都能參與競選。只有是學生選舉出來的班干部，才能讓學生信服，其在工作中才更具號召力。班主任應積極鼓勵其主動為班級工作與工作，并能以身作則對自己嚴格要求。在其進行班級管理時，班主任不僅要明確相關任務還要傳授一定的方法，使其可以在工作中得到充分鍛煉，將班級模范作用充分發揮，更好的輔助班主任工作。

第三，定期進行家訪，提高對家長會的重視。關于父母，其才是學生人生中的第一任教師，他們的一言一行言均會對學生各個方面造成影響。注重家庭教育才能關注到學生成長。在學生整個成長過程中不僅需要學校教育更需要的是家庭教育，學生家長那個支持并信任班主任工作。與此同時，農村小學班主任應定期與家長進行有效溝通，在過程中摸索教育學生的相關方法。要想讓學校教育和家庭教育有效結合，可以通過家訪或是家長會等方式，讓學生的家庭教育和學校教育相協調。例如在家長會中需讓家長知道一些傾向性問題，也要如實反饋班級學生的實際情況，班主任可以表揚班級中的有效學生，可一定不要對“差生”進行點名批評。由于部分學生家長所接受的教育程度十分有限，因此班主任應適當對家長自身的教育理念進行正確科學地引導，讓學生家長也能融入到班級管理工作中。

結束語：

針對農村小學班主任所開展的相關管理工作，應該做到與時俱進，革新以往的管理工作方式，立足于班級實際情況制定切實可行的班級管理方案。與此同時，也要對班級學生自身的自我管理能力進行培養，正確引導學生能夠養成良好的學習與日常行為習慣。

參考文獻：

[1]朱永平.淺談農村小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2018（20）：171-172.

[2]甄靜蒲.試析農村小學班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2018（14）：38.