小學數(shù)學優(yōu)化協(xié)作學習活動的教學指導策略

羅秀雪

摘 要：協(xié)作學習是指學習主體通過團隊形式實現(xiàn)合作學習，相互幫助、相互指正的一種策略與模式，需要共同完成團隊目標。在協(xié)作學習中，小學生就需要獨立展開知識探索與資料整理等學習活動，也需要將個人學習經(jīng)驗與他人共享，以便全面實現(xiàn)合作與交流。因此，小學數(shù)學教師要積極組織協(xié)作學習活動，關注小學生的自我發(fā)展與全面進步，切實營造人人愛數(shù)學的優(yōu)良教學氛圍。本文將從組建異質(zhì)合作小組、組織小組合作探究活動、拓展小組協(xié)作學習范圍三個角度來分析小學數(shù)學教師應該如何優(yōu)化協(xié)作學習指導。

關鍵詞：小學數(shù)學;協(xié)作學習;指導策略

在常規(guī)的小學數(shù)學教學階段，數(shù)學教師是課堂的掌控者，負責講授、解釋數(shù)學知識，而小學生要認真記錄課堂筆記，以端正、認真的態(tài)度聽講、背誦與內(nèi)化數(shù)學知識。但是，數(shù)學知識的理解難度較高，需要小學生將直觀思考與抽象推理結合起來，否則很難切實內(nèi)化數(shù)學知識，所以并未發(fā)揮學生思維能動性的學習活動很難幫助學生實現(xiàn)有效學習。在這種形式下，小學生也鮮少與同伴進行溝通、交流，難以借鑒他人的優(yōu)秀學習經(jīng)驗，共享數(shù)學學習資源。在現(xiàn)代社會下，學會認知、學會合作已經(jīng)變得越來越重要，所以小學數(shù)學教師要重視生生之間的協(xié)作學習活動，關注學生的學習進步與發(fā)展，以便切實優(yōu)化學生的自主學習與團隊協(xié)作能力。

一、組建異質(zhì)合作小組

實施協(xié)作學習活動的基本方式便是小組合作學習模式，因為在人數(shù)適當、人際關系優(yōu)良的小組內(nèi)，小學生會更加愿意突出自己，也會自覺與同伴分享數(shù)學學習成果。而且，小組內(nèi)部還要保證生生之間具備相互幫助、相互學習的關系，否則是難以保證小學生可以實現(xiàn)協(xié)作學習的。為此，小學數(shù)學教師便要積極組建異質(zhì)合作小組，切實保證組內(nèi)成員的互助關系，以及組際之間的公平競爭關系。

在組建異質(zhì)合作小組時，筆者會全面分析本班學生的綜合素質(zhì)，先將學生合理分層，再組建跨層合作關系。首先，根據(jù)本班學生的數(shù)學學習表現(xiàn)與學習成效，可初步將學生分為以下三層：第一層是指數(shù)學考試成績長期處于優(yōu)秀水平，形成了一定的數(shù)學思維與學科能力的學生;第二層是指數(shù)學考試成績位于良好與合格等級之間，學習態(tài)度端正、刻苦，且積累了一定有效學習經(jīng)驗的學生;第三層學生則是數(shù)學成績較差，且學習態(tài)度十分消極的學生。其中，由于第二層學生的人數(shù)最多，所以筆者要求第二層學生兩兩組合，然后再分別與第一層學生、第三層學生互選，最終形成4人異質(zhì)小組。如此，則可保證組內(nèi)成員的素質(zhì)差異，還兼顧了生生關系，便于營造和諧、友愛的協(xié)作學習氛圍。

二、組織小組合作探究活動

在常規(guī)的小學數(shù)學課堂上，學生很少與同伴、教師互動，習慣了單向接受。但是，在新課改下，教育部認為互動應該是平等的、多向的，也因此提出了構建新型師生關系的建議，重新定位了教師、學生的角色與作用，所以小學數(shù)學教師要切實解放學生，鼓勵學生自主表達、自主思考。為此，小學數(shù)學教師則可組織豐富的小組合作探究活動，切實豐富小學生的協(xié)作學習經(jīng)驗，使其以團隊形式突破數(shù)學知識，促使小學生實現(xiàn)有效學習、有效合作。

就如在“探索：平行四邊形的面積”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生以4人異質(zhì)小組的形式來展開協(xié)作學習，希望小組內(nèi)部可以明確分工，將個人學習與合作交流結合起來。為此，異質(zhì)小組內(nèi)部成員需獨立閱讀數(shù)學教材，觀察數(shù)學例題以及關于平行四邊形面積計算的推導過程。接下來，學生便需在小組內(nèi)部積極展現(xiàn)自己的學習成果，分享自學收獲，然后共同探究平行四邊形的面積計算公式。由此，各個小組便可自主建構幾何知識，及時進行圖形觀察、公式推導、例題證明等思維活動，切實歸納出平行四邊形的面積計算公式。

三、拓展小組協(xié)作學習范圍

在小學數(shù)學教學中，課堂雖然是實施數(shù)學教育的主陣地，但是豐富的課后復習、課前預習、課后作業(yè)解題行為同樣也關系著小學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要有開放、全面的視野，及時拓展小組協(xié)作學習的組織范圍與實現(xiàn)條件，切實豐富小學生的協(xié)作學習經(jīng)驗。

除了在數(shù)學課堂上引導小學生以小組形式展開協(xié)作學習之外，筆者也會在數(shù)學作業(yè)環(huán)節(jié)引入小組協(xié)作學習模式，希望各個小組可以自主安排做作業(yè)、作業(yè)評改的時間、地點，或者可以利用家庭電腦或者家長的智能手機與社交賬號互加好友，組建網(wǎng)絡學習小組群，及時借助現(xiàn)代通信技術進行網(wǎng)絡協(xié)作學習。如此，小學生就可以全面展開合作交流，共享數(shù)學學習經(jīng)驗。再者，筆者也會經(jīng)常在班級微信群中展示一些數(shù)學問題、重難點知識，鼓勵全班同學在網(wǎng)絡聊天群中展現(xiàn)自己的學習成果，拓展生生協(xié)作學習的范圍與內(nèi)容。

總而言之，在小學數(shù)學教學中組織協(xié)作學習活動十分重要，可以逐步引導小學生學會合作、學會認知、學會溝通，不斷完善小學生的社會性發(fā)展與心智成長，所以小學數(shù)學教師要重視協(xié)作學習，豐富協(xié)作學習機會，全面優(yōu)化小學生的協(xié)作學習能力。

參考文獻

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