討論式教學在小學語文課堂中的應用探討

麥鳳潔

摘 要：小學生的注意力有限，他們在上課時有很大的可能性都會跑神或者沒心情聽課，所以我們應該想辦法集中學生的注意力。而且小學生的思想還處于萌發階段，學習語文能讓他們的思想得到補充，語文對一些學生來說枯燥無味，小學生避免不了的會出現精力不注意等問題，為解決此問題，想出來談論式教學。討談論式教學不僅可以集中學生的注意力，提高講課效率，活躍課堂氣氛，而且可以讓學生深刻理解教師所解釋的問題，深化學生的記憶力。

關鍵詞：討論式教學;小學語文;活躍課堂氣氛;鍛煉表達能力;深化記憶能力

小學生思想還不是太成熟，還在成長的階段，所以需要教師的合理調整。有些小學生容易形成極端的思想，聽不進去其他人的建議或思想，教師應該在課堂上活躍課堂氣氛，組織同學積極參加課堂活動，對有必要的話題進行討論，進一步促進學生的身心健康，深化學生的思考深度。在學生討論的過程中，能夠給小學生一個很好的平臺，能夠鍛煉學生的表達能力，更好的表達自己的思想，加深對文章的了解，建立良好的身心健康，以避免自卑的心理。

一、活躍課堂學習氛圍

語文這一門學科就是需要學生思想的碰撞，我們中華民族文化博大精深，源遠流長，學生可以漫無天日的進行激烈的討論，這樣可以豐富學生的思想，從而培養小學生對世界有豐富的看法，進而促進學生更積極的面對生活。比起其他的學科，語文這門學科難免有些瑣碎無聊，這就需要教師使用合適的方法把課堂氣氛活躍起來，討論式教學正好可以滿足。語文這門學科正需要活躍的氣氛，它更輕松更靈活，再加上小學生的活潑好動，在教師的幫助和參與下正好能夠形成活躍的課堂學習氣氛。

例如，在教授《牛郎織女》這一課時，教師可以提前布置學生一些學習作業——課下查閱牛郎織女的故事，并與自己的父母講述。教師在講授之前先讓學生分別討論在各自的世界里牛郎織女這個故事的一些看法，這樣不同的學生會有不同的見解，由于小學生好奇心重，小學生遇到其他不一樣的看法，便會認真的聆聽其他學生的看法，這樣避免了那種枯燥的單一的講解故事。討論式教學在課堂上有著很大的作用，既活躍了課堂的氣氛，又調動了學生的積極性，更增強了學生的聽課效率，集中學生的注意力。

二、鍛煉學生表達能力

小學生正處于單純無憂無慮的階段，一些事情自己不能參悟透，這時候就需要教師來指引著學生往前走。討論式教學能讓學生很好的表達自己的看法，并能在教師的帶領下積極的參與課堂活動，在無形中鍛煉學生的表達能力。教師可以讓學生相互討論，交流對問題的看法，這樣即給學生一個鍛煉的平臺，又能夠很好的鍛煉學生的表達能力，對于小學生來說，討論式教學真是好處多多。

例如，在教授《月跡》這一課時，可以讓小學生先討論有關月亮的神話故事，如嫦娥奔月，女媧補天等等，小學生充滿著好奇心，并對此類故事頗感興趣，可以吸引小學生的注意力，讓小學生有更多的表達欲，從而鍛煉小學生的表達能力。并且月這一個物的意象很好，可以增加小學生的家國情懷。討論式教學可以為學生提供一個交流和表達自己看法的平臺，小學生的思想單純，并且也處于正在發展的黃金時期，使用此平臺可以很好的鍛煉學生的表達能力，也可以增強學生之間的感情，讓小學生投入到課堂討論中，給予小學生家的感覺，更加融洽的度過自己的小學生活。

三、深化文章記憶理解

小學生有很大的潛力，但是他們自己對此并沒有太大的意識，在這樣的情況下，教師需要采用良好的方式去挖掘他們的潛力，使他們成為更優秀的自己，以便更好的面對未來的路，而討論式教學可以讓小學生發現那個更好的自己，更加積極自信的面對周圍的一切。這種教學方式也能吸引小學生的注意力，讓小學生對文章的內容更加深刻，印象更深，通過討論式教學，學生便可以聽取其他學生的看法，豐富自己的思想，也可以讓學生對文章的理解更深刻，更容易記憶文章的內容。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這一課時，可以讓學生討論狼牙山的地理位置，五壯士的壯烈事跡，還有很多與此課題有關的事跡，學生充滿著好奇和求知欲，這些事件會吸引著小學生集中注意力，更好的理解文章的內容，能夠更好的記憶文章的內容。如果老師采用大滿貫的教學方式，學生會出現跑神，沒精力聽課等不良情況，所以討論式教學能吸引學生的注意力，加深學生對文章的理解，在理解的基礎上記憶就成為很容易的事了。

總而言之，討論式教學在小學語文的課堂中有著很大的作用，小學生的自己管理能力不是太強，并且自己辨識能力也不是太強，所以教師在課堂的氣氛調動中起著非常重要的作用，教師帶領著學生，學生緊跟著教師的思路，一步步的深入問題，并引導著小學生積極的做討論，這樣的話一定能夠達到很不錯的效果。而且小學生生性活潑亂動，討論式教學能讓學生在活躍的氣氛中感到莊重，不會出現不受控制的情況。我相信討論式教學將更廣泛的運用到我們的教學課堂中。

參考文獻：

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