關(guān)于提升農(nóng)村小學(xué)班級德育活動實效性的策略分析

覃志南

摘 要：德育教育在小學(xué)階段極為重要，是提升學(xué)生思想品德及綜合素質(zhì)的重要教育途徑。小學(xué)生由于年齡小，對于外界事物的認(rèn)知還不夠清晰，情感價值觀不成熟，且現(xiàn)代家庭過于溺愛孩子，加之，農(nóng)村家庭的家庭教育觀念薄弱，容易讓孩子在與人相處過程中過于獨(dú)橫專形，不易融入團(tuán)體。對此，教師必須要針對性的進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。本文便以農(nóng)村小學(xué)為例，提出如何提升班級德育活動時效性的建議，期望能夠全面提升小學(xué)生德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育活動;時效性

城市與農(nóng)村的教育資源差異較為明顯，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相比城市也相對落后，導(dǎo)致農(nóng)村思想存在傳統(tǒng)、固化的現(xiàn)象，以至于教學(xué)觀念也極為傳統(tǒng)化，不利于德育教育工作的開展。雖然新課標(biāo)已經(jīng)推行多年，但是農(nóng)村小學(xué)中的傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式還是十分盛行。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)過于重視理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生考出好成績，但是卻忽視了德育教育，以至于學(xué)生在思想道德品質(zhì)、文明等方面存在各種問題。全民素質(zhì)教育下，農(nóng)村小學(xué)也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，合理的開展德育活動，提升德育教育的實效性。

一、重視學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生合理的德育需求

新課改下以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)活動已經(jīng)實行多年，以學(xué)生為主體更是提升德育活動實效性的重要教學(xué)手段。德育活動開展過程中主體的表達(dá)和需求極為重要，教師必須要在班級德育活動中，切身處地的站在學(xué)生的立場和角度，根據(jù)學(xué)生的個性特征來思考研究德育活動的進(jìn)行方式，讓學(xué)生的想法能夠與德育活動相互融合，如此才能讓學(xué)生積極的參與德育活動，讓學(xué)生能夠真正理解德育教育內(nèi)涵。比如：展開問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，制定符合學(xué)生想法的課外活動，在課外活動中融入好人好事的事跡教育，讓學(xué)生根據(jù)別人的義舉來進(jìn)行分析，并說出如果是自己應(yīng)該如何去做，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解自由的表達(dá)。但是，在過程中，若有學(xué)生的想法過于偏激，教師也無需對其進(jìn)行訓(xùn)斥，而是要循序漸進(jìn)，從自身出發(fā)，改變學(xué)生的這種偏激想法，讓學(xué)生能夠以正確的觀念來對待身邊的事情。

二、設(shè)計適合小學(xué)生的班級德育活動

小學(xué)生階段，對于外界的人和事都充滿著期待，但由于自身閱歷尚淺，對于外界事物的認(rèn)知十分有限，教師便需要通過德育方式，幫助學(xué)生了解世界，讓學(xué)生以正確的價值觀去看待事物的對和錯。在德育活動設(shè)計過程中，教師也要根據(jù)小學(xué)生不同階段的心理變化來設(shè)計適合的班級德育活動。高段的小學(xué)生已經(jīng)開始有自己的做事方式，可在德育活動開展過程中，開展較有意義的“今天我是班主任”的活動，讓學(xué)生作為班主任來管理班級，并賦予其權(quán)利，讓其知道在享受權(quán)利的過程中必須要盡到應(yīng)盡的義務(wù)，在此過程中鍛煉學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生能夠?qū)芾懋a(chǎn)生興趣，形成班級中人人都是小干部的文化氛圍，讓學(xué)生能夠互相監(jiān)督，為班級創(chuàng)建良好的風(fēng)氣。或者，設(shè)置情景德育活動，讓學(xué)生作為“小小調(diào)解員”來調(diào)解同學(xué)之間的矛盾，鍛煉學(xué)生的為人處世能力，讓學(xué)生能夠在分析錯誤，開解他人，關(guān)心他人，實現(xiàn)班級德育活動的根本目的。

三、以家庭教育方式，營造良好的德育活動環(huán)境

在教育過程中，教師需要以家的概念概括班級，讓學(xué)生能夠?qū)嗉壸鳛樽约旱募襾韾圩o(hù)。學(xué)生為接受教育前，與家庭的聯(lián)系最為緊密，進(jìn)入學(xué)校后，部分的時間都以家庭為中心，家庭在學(xué)生生活中占取很大一部分，因此在德育教育過程中需要融入家庭的力量，推動班級德育活動的時效性。因此，在開展德育活動中可以家庭為主題，召開“大家談德育”的家庭會議，讓學(xué)生作為家庭中的各方代表來參加德育會議，并在活動中發(fā)表自己的意見，并學(xué)會接納別人的建議，并在各種實際活動中讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟德育教育，讓那個學(xué)生能夠在與人交流過程中學(xué)會聆聽，學(xué)會認(rèn)可和表揚(yáng)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得良好的成長。在以家庭教育方式推動德育活動過程中，教師必須要以家長的態(tài)度來對待班級內(nèi)的所有學(xué)生，讓學(xué)生能夠在班級中感受到家庭的溫暖，從而為熱愛這個大家庭規(guī)范自身的行為，提高自身的道德修養(yǎng)，提高德育活動實效性。

四、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)德育教育想要得到全面的提升，并非是朝夕之間便能夠完成的工作，而是需要教師通過長期的關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的德育活動等，才能夠讓學(xué)生在懵懂的發(fā)展階段對世界有基礎(chǔ)認(rèn)知，給自己的人生發(fā)展定好方向。教師需要以長久的發(fā)展眼光看待德育活動的開展，德育教育不僅改變小學(xué)生該階段對于世界的認(rèn)知，在學(xué)生未來的職業(yè)生涯、家庭中都有極為重要的作用。因此，教師必須要重視每一個德育活動的設(shè)計，充分的考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，從未讓農(nóng)村小學(xué)生的德育素養(yǎng)得到全面的提升。

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