探究高中數學教學中提高學生自主學習能力的方法

黃沐雨

摘要：如果學生可以主動選擇與控制自己學習的行為、時間和動機的話，我們可以稱之為自主學習。如果學生可以先對學習目標進行確定，或者先做好相關的學習計劃等工作，然后再進行學習，在開展學習的時候可以做到自我的反思和調節學習效率、學習進度等，在完成學習以后，還能夠不斷地反思與總結結果，我們也稱這樣的學習為自主學習。在現在的教育教學過程中，很多的老師和學生過于關注接受性學習而忽略了自主學習。我認為我們的高中數學教學有必要多開展自主學習，以便學生可以更深刻地理解知識。適當地在課堂上選擇這種方式進行教學和學習，發揮自主學習的優勢，快速提升學習效果。

關鍵詞：高中數學;自主學習;探究;提高;方法

下面主要探究如何在高中數學教學中提高學生自主學習能力的幾種方法。

一、提前預習掃除障礙，提高課堂聽課效果

有些學生只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習或者根本沒有預習。其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。課前預習也是學習的重要環節，可以更好的掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，可以發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變被動學習的局面。在預習時，要先了解數學教材的大概內容、前面已學的知識框架;然后找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識;找出本課的難點和重點;對重點問題和自己不理解的問題，可以記錄預習筆記。

在每節課前，如果學生都能自覺要求自己必須當堂掌握，那么一定會大大提高上課的效率。實際上，有很多學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。有這種想法的學生，往往聽課時不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。學生上課聽講一定要理清思路，把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。老師可以引導學生如何科學地思考問題，以便使學生思維能力的發展建立在科學的基礎上，提升知識的領會境界，提高課堂的聽課效果。。

二、創設生活教學情境，激發學生學習興趣

在高中數學課堂教學時，老師要盡可能地選擇一些學生熟悉的、感興趣的生活情景和事物作為教學的切入點，用更大眾化、生活化的方式展現教學內容，讓學生對數學有一種親切感和熟悉感。學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生就越有自覺接受知識的積極性。這樣的教學情境，在課堂教學中不僅能更好的組織教學、激發學生興趣、啟迪學生思維，也能促使學生以積極的態度主動探索，使學生能在輕松愉快中學會知識，從而優化課堂教學。有效的教學情境不在于形式如何，而在于它是否有利于培養學生的問題意識，是否有利于誘發求知欲。要想創設情境更有效，要從實際生活中創設情境，使情境具有趣味性;從問題中創設情境，使情境具有啟發性;從錯例中創設情境，使情境具有針對性;從懸念中創設情境，使情境具有引導性;從疑惑陷阱中創設情境，使情境具有主動性。

興趣是求知的先導，是學習的最好動力。很多學生覺得數學太枯燥、太難懂，視數學學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對數學學習的興趣。當學生對某門學科知識產生興趣時，他們就會長時間地、積極地、主動地去學習。興趣對學習成績的好壞有著至關重要的作用。要使學生對數學知識產生求知的興趣，需要老師自身的影響、啟發和引導。在數學教學中應該著重培養和激發學生對數學的興趣，比如巧設懸念，激發學生學習的欲望;引起認知沖突，引導學生的注意力;教學內容貼近生活，聯系生活生產實踐存在的現象和問題，引起學生興趣;給予成功的滿足，樹立學習數學的自信心;進行情感交流，增強學習主動性;恰當使用多媒體，為數學課助力等。

三、及時復習認真反思，端正態度積極應考

老師要適時提醒學生對剛學過的知識，應及時復習。及時復習可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習后發生的急速遺忘。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要進行反思：比如，怎樣做出來的？想解題采用的方法;為什么這樣做？想解題依據的原理;為什么想到這種方法？想解題的思路;有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維;能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力，也要把考試作為學校的一項重要工作來抓。老師要指導學生對參加考試要有一種積極的態度，臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，不夸大考試成敗的影響;對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力;考試前要休息好，要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康;在考試中，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。

總之，老師要進一步提高學生的綜合能力，把學習的主動權還給學生，把課堂還給學生，讓學生自己學習，讓學生學會學習。通過數學課堂自主學習，讓學生學到豐富多彩的數學知識，切實提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，大大提高學生的素質。作為一名高中數學老師，要注重對學生的學習能力進行培養，幫助他們實現可持續發展。

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