尋找閃光點，照亮學生成長之路

姚志剛

【摘要】：本文以班主任工作中鮮活的案例入手，一學期的中職班主任工作經歷，有血有肉，以親身體會感悟教育，特別是對中職學困生的教育，體驗最深，也從中得到了一些經驗和啟示，深刻反思，引筆成文，與眾同仁分享。

【關鍵詞】： 班主任 學困生 閃光點 德育

這學期是我人生的一個新的起點，首次擔任了中職學生的班主任，我擔任的班級是一個普通班，入學成績很差，對于我一個新班主任來說，有著一份壓力也有著一份動力，一學期下來有許多的心得和感受，特別是這樣班級中學困生的教育給我印象特別深，下面簡單談談兩個對我影響最深的案例，與各位同仁分享。

第一個案例是我班的一個完全放棄了學習，放棄了對生活的熱愛的學生，在學校的表現就是每次課5分鐘內必然爬下，從他的眼神中看不到一絲的光亮，沒有一點這個年齡段學生的活力和熱情，也很少和其他學生說笑玩耍。開學不久寢室內還發現了私藏香煙，那一次叫來了家長進行了溝通，從中了解到，父親是一位打工者，母親無業在家，全家完全靠父親微弱的工資勉強維持，家長對自己小孩抽煙一事毫不知情。得知后很是氣憤，對小孩一堆言語上的訓導，甚至要動手，被我攔了下來。在我的疏通下，得知小孩抽煙并未上癮，只是朋友散給他的，自己偷偷藏在做鉗工的盒子里。此事過后，我對他特別關注，核實他的話是否屬實。觀察的一段時間發現，該學生并非無可救藥，一次活動課中我發現了該同學在籃球場的瀟灑和活力，特別是眼中的光亮和罕見的笑容。于是我大膽的做出了一個決定，原來的體育委員進了校籃球隊，班級事務很難周全，于是我私下跟前體委說，班級事務我找人幫你，你可以全身心的投入到你的校隊訓練。前體委爽快的答應了，在我宣布他為體委時，班里的反應可以感受到是對他的一種嘲笑和不屑，他自己也很詫異，還一再的推脫。于是私下跟他做好了約定，我說你不是不學習嘛，我滿足你，我說你只要做好體委的事情就行，學習上我不作什么要求，后來勉強答應了。后來的情況證明了這步走對了，后來的體委工作中，還發現了該學生的很多優點，如做事很認真，不偷懶，以前早操舉班牌前體委還會忘記，他從來沒有，每次的上機隊伍，出操隊伍都能整的很齊。還有人也很隨和，之前老是表現不好，會被老師說，同學們有時也嘲笑一下，他也不計較，久而久之，同學們和他相處和融洽，排隊時也很聽他的安排。當然學習上仍然不是太理想，但較之以前也有所改善。

第二個案例是我班很懶的一位同學，整個人給人一種很軟的感覺，也不要學習的。人長得高高大大，可是不管是坐著還是走著，感覺起來就是軟軟的沒力氣的樣子，后來的一件事，才讓我較為清晰的認識這位學生，此事發生在開學不久，因為地上一垃圾他與另一學生二人踢來踢去，然后開始對罵，進而二人動手對打，后來在另外兩學生的幫忙中，該生順勢用椅子將一學生砸傷。后來我到達現場，簡單了解情況，立即送往醫院，經半天檢查后，初診為顱骨骨折，并安頓住院。事后和家長的交談中得知，該生家庭十分貧困，是低保戶，父親患病臥床十多年，整個家有母親打工維持，小孩可能因為家庭環境的影響，有點自卑，進而自暴自棄，對什么都沒興趣，變得很懶惰。從打架事件中還可以發現，該生性格還很偏激?？赡苁虑轸[得有點大，該生后來的表現可以看出，他還是有點后怕的。此事過后，我對該生的關注也格外細心。后來的一段時間內，發現該生不學習，卻是一位絕頂聰明的學生，就拿我所教的機械制圖來說，別人講了幾遍還是搞不懂，而他卻能一語道破。因為他使我發現中職生的無限潛能，也改變了我的教學方式。以前總是我講授，學生去理解，自從那以后我教機械制圖總是出題在黑板上，讓學生自發來做題，進而我來糾正點評，效果相當好。后來其他幾位任課老師也向我反映該生人很聰明就是有點懶。一學期每逢我的課有機會就讓他上黑板表現，漸漸的這個人慢慢的要主動做事了，前幾天班里的衛生委員干不好引咎辭職，而他主動請纓，我也順勢給他表現的機會，發現效果還不錯，既然學習不好，就不勉強他去學習，給他更多的空間去發揮特長。

由上面的案例可以發現對于學困生的教育要多找亮點，要揚長避短，會有意想不到的收獲，具體從下面幾方面談談心得：

一、全面認識學困生，注意觀察、捕捉他們的閃光點，因勢利導進行教育

造成學困的原因是多方面的，有智力因素也有非智力因素。教師應成為學生的朋友，走進他們心靈的大門，全面了解、正確認識他們。在平時的學習生活中，注意觀察他們的一言一行，努力挖掘他們內在的積極因素，善于捕捉他們內心世界和行為中閃耀的火花，提高他們的尊嚴，激發其學習興趣。根據學困生的不同特點，因人施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

二、用肯定鼓勵他們，用行動感化他們，喚起自尊心和自信心

有些學困生（特別是單親家庭的子女）其實并不笨。只因家庭的破裂或家庭貧困，感情的缺乏，他們幼小的心靈受到創傷，心靈深處有一根獨特的琴弦，加上長期無人督促，造成性格孤僻、情感淡薄、成績滯后、品行不端，甚至對家長、老師產生敵對情緒。教師應對他們多一份關注，用雙倍的愛撫平他們心靈的創傷，扣響他們內心深處的琴弦，引起感情的共鳴，喚起他們的自尊，“讓他們抬起頭來”，對自己有信心。對這類學生一個點頭，一個微笑，一道贊許的目光，一聲輕輕的問候，都會令他感動不已。上述的第二個案例就是這樣的，以前和該生談話中也發現造成懶惰的主要原因就是家庭因素，造成了自卑感很強，久而久之，對生活沒有了熱情，做什么也提不起興趣，進而表現出了懶惰，甚至越來越自閉，情緒易激化。

三、加強家教聯系，時刻把握學困生的動向

中職教育是一項艱巨的工作，其中學困生的教育更是一項艱巨而又長期的工作，只要我們對他們有愛心，有恒心，有信心，一定會在他們內心深處發現巨大的亮點。他們在內心深處認識到教師對他的熱情鼓勵和誠摯的批評都是對他們的愛，他們也會對我們的愛有所回饋，積極表現，努力的多去做力所能及的事，進而更好地發展自我，創造更加美好的明天。

參考文獻：

1. 余耀清. 賞識學生每一個微弱的亮點 [J]. 《陜西教育》 2006年第1期 82-82頁

2. 《中學班主任工作原理》吳立德主編，上海科技文獻出版社，2000年版

3. 葉正文 淺談中職生職業興趣的培養[J].云南農業教育研究，2006（1）