高校學生管理與思政教育工作融合思考

鄭巍 彭一平

摘要：學生管理工作在高校教育中起到重要作用，其對學生起到引領、指導、規范等作用，有助于學生全面發展。通過學生管理工作與思政教育工作的相融合，能在一定程度上促進學生管理工作與思政教育工作的進一步開展，增強兩者教育的時效性，進而全面引領、教育學生。對此，本文著重分析高校學生管理與思政教育工作融合的必要性，提出高校學生管理與思政教育工作融合策略。

關鍵詞：高校;學生管理;思政教育工作

引言

學生管理工作能規范學生行為舉止，增強學生自我管理能力。而思政教育工作是高校教育的一種軟實力，給予學生潛移默化的引領，幫助學生樹立正確價值觀，進而培育學生高尚的道德品質。由此可見，兩者之間具有密切聯系。新時期下，推進高校學生管理與思政教育工作的融合，是對兩者教育的一種補充，不僅豐富學生管理方式，還能提升思政教育工作的有效性，進而促進學生全面發展。因此，探究高校學生管理與思政教育工作，對高校教育教學質量的提升十分重要。

一、高校學生管理與思政教育工作融合的必要性

（一）完善學生管理工作

學生管理是高校管理工作的重要內容，學生管理效度的好壞，直接影響到學生未來發展成效，同時對高校教育教學發展具有一定的影響。從學生管理工作現狀來看，管理工作質量不高，管理工作大都停留在制度管理中，沒有發揮其教育引領作用，影響到學生管理成效。因此，完善學生管理工作勢在必行。將思政教育融入到學生管理工作中，對以往管理工作是一種補充，以立德樹人管理理念為導向，不僅規范學生行為，還能培育學生素養，進而使學生成為德才兼備的人才。

（二）提升思政教育水平

思政教育是我國高等教育中獨有的一種教育形式，與學生管理工作具有密切聯系性。然而，思政教育在開展中，由于教育手段陳舊，學生學習興趣不足，影響到其教育質量的提升。而學生管理工作是學生日常生活中的主要內容，涉及面較廣，其中就包含思政教育內容。因此，學生管理工作與思政教育工作相融合，有助于促進學生全面發展。一方面，為思政教育創設良好的教育環境，突顯環境育人良好效度，增強學生道德素養。另一方面，學生管理工作為思政教育工作拓寬教育平臺，改變單一的教育形式，激發學生學習動力，進而提升思政教育水平。

二、高校學生管理與思政教育工作融合的策略

（一）轉變觀念，堅持學生主體性

觀念支配行動，在學生管理與思政教育工作融合中，需要轉變傳統教育、管理方式，樹立以人為本教育管理，尊重學生主體性，進而實現教育育人成效。因此，高校學生管理與思政教育工作融合中，應在尊重學生前提下，開展相關的教育管理工作，發揮學生主觀能動性，使學生快速融入到活動中，培育學生獨立能力與判斷能力。例如：在開展教育中，教師全面了解學生，根據學生興趣愛好、思想動態等，開展針對性的教育活動，引領、教育學生，進而促進學生健康發展。

（二）重視學生心理教育，增強學生管理效度

社會經濟的不斷發展，就業難成為社會發展的一種常態。學生在高校教育中，不僅要學習好專業課程，還受到就業壓力的影響，久而久之，這種壓力不能及時排解，形成一定的心理健康問題，影響到學生今后發展路徑。因此，高校學生管理與思政教育工作相融合，重視學生心理健康教育工作，掌握這一時期學生心理發展特點，給予適當的引領，幫助學生及時排解心中煩悶，進而促進學生身心健康發展。例如：觀察學生，加強與學生交流，以學生視角了解幫助學生分析問題，緩解學生壓力。同時，高校加強心理健康教育，使學生運用知識，自我排解，進而提升學生管理工作。

（三）以網絡手段，促進兩者的相融合

教育信息化背景下，高校學生管理與思政教育融合形式，需要借助互聯網手段實現。借助互聯網促進學生管理與思政教育工作相融合，拓寬教育管理渠道，多方面、多視角引領、教育學生，進而提升學生管理工作。構建互聯網教育平臺，將正能量知識納入到互聯網教育平臺中，給予學生正確的引領，幫助學生樹立正確價值觀。借助互聯網技術，實現兩者的相融合，較為適合當代學生發展需要，因89%的學生都喜好上網，喜好在互聯網上獲取信息。同時，在互聯網平臺中，教師通過收集學生上網動態，借助大數據、云計算分析、提取學生信息，掌握學生思想動態，進而給予學針對性的教育。例如：在互聯網平臺中，組織學生開展討論活動，在學生觀點闡述中，了解學生，掌握學生思想動態，進而實現融合的有效性。

（四）豐富校園文化內容，促進融合發展

校園文化是一種精神教育，是全校師生都認同的文化，在潛移默化中引領、教育師生，進而促進教育教學質量的提升。高校學生管理與思政教育工作融合，以校園文化為載體，豐富校園文化內容，進而營造良好的校園氛圍。豐富校園文化內容，加強校園文化內容的宣傳力度，普及思政教育理念與思想，增強學生對我國文化的認同感，培育學生文化自信，進而提升學生管理工作質量。

結語

綜上所述，素質教育理念下，學生是教學的主體地位，教師所開展的教育教學活動，應圍繞學生進行，根據學生實際情況、發展需要，為學生開展適合的教育活動，進而促進學生全面發展。因此，在實現學生管理與思政教育工作相融合過程中，尊重學生主體性，所開展的教育活動圍繞學生進行，進而使學生在教育管理中有所收獲。

參考文獻：

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[2]陳海燕.淺析創新網絡思政教育助推學生工作有效管理[J].才智，2019（11）：33.

作者簡介：

鄭巍（1979.2-），男，漢族，江蘇鹽城人，講師，碩士，研究方向為應用倫理學、高校思想政治教育。

彭一平（1983.6-），女，漢族，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育、古典文學，文獻學研究。