教育游戲與小學數學融合途徑研究

李鳳良

摘要：游戲是每個孩子的天性和權利，教師在組織教育活動時，需要做好教學與游戲之間的權衡工作，遵循小學階段學生身心發展階段的規律，將數學教學與游戲實現完美的結合，在寓教于樂的教學過程中體驗快樂，收獲成長。本文將主要圍繞著小學數學教育與游戲的融合，進行討論分析。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;融合

一、引言

數學是小學階段學生要學習到重要學科，由于數學學科本身所具有的抽象性與邏輯性的特點，讓仍處于身心發展較低階段的小學生學習時感到些許吃力[1]。教師通過將數學教學與教育游戲相結合的方法降低學科難度，調動學生學習的積極性，能夠有效的提高學生的學習效果。數學和游戲之間有著深遠的聯系，接下來將主要對教育游戲與小學數學學習的融合提出幾點意見。

二、益智類游戲與小學數學學習的融合

探索游戲產生發展的淵源，益智類游戲是產生與發展歷史較長的游戲類型，這類游戲的進行不需要借助強烈的外在聲音與光線的效果，更多的需要游戲參與者自身的思考與邏輯判斷，游戲參與者根據自己的思路達到所設置的游戲目標。這種益智類的游戲對玩家都有著較高的要求，首先他們必須具有恒心和耐心，在一邊操作的過程中，一邊對游戲中的問題進行思考，并且根據自己的判斷結果支配機體迅速采取相應的執行方式，不斷實現游戲中關卡的突破。由此可以發現益智類游戲和數學學習兩者之間存在著極大的相似性，都需要參與者調動大腦進行積極的思考與邏輯判斷，并且益智類游戲當中許多策略背后都隱藏著一些數學知識[2]。教師在意識到益智類游戲與數學學習之間的關系后，將該游戲引入數學教育教學活動中是非常具有教育意義的選擇，在小學生參與的過程中，實現思維的開發與鍛煉。連連看與消消樂是最典型的益智類游戲的代表，教師在組織數學教學時，可以套用這兩種游戲模板。

以人教版小學三年級上冊《加減乘除混合運算》為例就是在讓學生學習相關知識后，對學生進行針對性的知識訓練時，可以套用連連看的模板，在黑板的左側呈現，加減乘除運算的公式，在黑板的中間呈現相關運算題目，在黑板的最右側呈現問題運算的答案。讓學生思考在解答題目時需要運到哪幾個公式，將所需要用的公式和題目進行連線，最后再將運算所得的結果，與公式進行連線，最后再將運算結果與題干進行連線。在進行這些操作時可以讓學生以小組配合的方式進行運算比賽，最終看哪一個小組完成得又快又好。這種運算方法讓學生將運算過程以直觀的形式表現出來，將抽象的知識變得相對簡單，有助于學生對知識的理解，提高學習效果。

三、角色扮演游戲在小學數學學習中的應用

角色扮演游戲應用到學習活動中，讓學生扮演一個或數個角色，游戲當中的角色如同現實當中的人物，能夠不斷升級和成長，學生在游戲中可以充分發揮自身的想象力。并且游戲情景的創設可以是日常生活中現實前景的模擬，也可以是虛幻的情境，情境的創設能夠將學生信道課堂教學活動中來，讓學生在高度投入其中的同學，完成相應的學習任務。同樣以人教版小學三年級加減乘除混合運算導學習為背景，引入《魔法大偵探》這一游戲，讓學生扮演游戲中兩位主人公神探，學生在與游戲交互的過程中，逐步了解，關于混合運算的法則知識，根據游戲中關卡的設計與情境的引導，讓學生探索升級方法。但是這種方法通常應用于比較大型的教育游戲之中，操作起來的難度相對較大，對教師也有著較高的要求。

四、將動作類游戲納入小學數學學習過程

教師在組織教育活動時，要考慮到小學階段學生身心發展的基本特征，小學生在進行思考時，主要是借助直覺行動思維與具體形象思維，而抽象邏輯思維尚處于發展的過程中，為了讓學生能夠更加準確的理解和記憶所學習的內容，教師可以將知識與學生的動作結合在一起，在實際操作訓練的過程中，完成學習任務，達成教學目標，提升課堂學習效率。動作類的游戲與數學教學結合在一起，是國外經常采用的一種教學方式方法，我們可以在借鑒的基礎上引入到國內小學數學教學過程之中。

以人教版小學一年級上冊《左右》這一單元的內容為例，要求學生在通過本單元的學習后能夠正確分辨自己身體的左右部分，為了加強學生的認識，鞏固對知識的掌握程度，教師可以通過動作游戲的方法，讓學生在實際活動的過程中加深記憶。老師發號口令，讓學生聽從教師的指令，用左手摸右眼或者用右手摸左腿等等，在這一操作過程中，提高學生的反應能力和身體協調能力加深對左右的認識，這一直觀的方法有利于促進學生思維和邏輯能力的發展，可以起到事半功倍的教育效果。

總結：借助游戲的方法組織小學階段的數學教學，讓學生在寓教于樂的教學活動中，掌握數學知識發展思維能力，體驗數學學習的快樂，順利實現教學目標，就是在以后的教學活動中不斷探索分析尋找更加適宜小學生學習的數學教學方法。

參考文獻：

[1]如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].汪向彤.科學大眾（科學教育）.2018（10）

[2]電腦教育游戲在小學低段信息技術教學中的應用[J].姜瑜.遼寧教育. 2019（05）

[3]教育游戲在小學數學教學中的應用[J].孫曉明.江西教育. 2018（36）