小學音樂多元化教學策略的運用探析

萬德會

摘要：小學階段屬于基礎教育階段，對學生的性格培養(yǎng)和價值觀形成有著十分重要的意義。小學課程的設置更決定著小學生的素質(zhì)發(fā)展，而小學音樂課是提高學生音樂素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的重要科目。但是，小學音樂教學質(zhì)量普遍較差，小學生對音樂的興趣不高，這對小學生的整體素質(zhì)提高產(chǎn)生了一定的影響。所以，探索小學音樂教學的新模式，提升小學的音樂教學質(zhì)量至關重要。本文就多元化教學的特點及其在小學音樂教學中的應用進行詳細分析，希望能夠?qū)ξ覈斍暗男W音樂教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學音樂;多元化教學;分析

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0056-01

近幾年，伴隨我國基礎教育改革的不斷深入，無論是師資力量，還是教育投入，都取得了重大的突破，教師的教學理念和教學方法也得到了極大的變革，以更好地促進學生全面素質(zhì)的提高。小學教育是基礎性教育，無論是學校還是家庭都會投入大量精力，根據(jù)學生的性格特征和認知規(guī)律設置學科科目。

1.多元化教學的概念和特征

多元化教學就是指教師在教學過程中，摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式，應用形式多樣的教學方法，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的興趣，提高學生自主學習的積極性的教學方式。多元化教學已經(jīng)在我國大部分地區(qū)的學校教學中得到了廣泛應用，并取得了一定的成效。

2.多元化教學在小學音樂教學中的應用

2.1 多元化教學方式在教學內(nèi)容中的應用

傳統(tǒng)小學音樂教學模式中，教師以音樂教科書的內(nèi)容為中心，在課堂上只是簡單地教唱，學生學會了唱歌，也就算完成了教學任務。但是，小學生天性活潑好動，善于想象，只是通過簡單死板的教學內(nèi)容，難以挖掘?qū)W生的音樂天賦，更無法提升學生的音樂學習興趣和素養(yǎng)。所以，就要在小學音樂教學過程中，通過多元化教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化。多元化教學在教學內(nèi)容中的應用主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)容和教師教學上。伴隨新課改的逐漸深化，小學音樂教材不斷擴充內(nèi)容，添加了更多的地方樂器和民歌，讓學生在音樂學習過程中，了解我國的民族音樂文化。另外，教師在音樂教學過程中，要以教材為基礎，從提升學生興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設趣味性強的情境，融入教學內(nèi)容，開闊學生的想象空間。

2.2 多元化教學方式在教學手段中的應用

傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，常見的形式就是一臺電子琴，一本教科書，條件好一點的可能有幾個豎笛和幾個小號，教學條件極其有限。但是，隨著國家對教育投入的不斷增大，多媒體、樂器等都出現(xiàn)在了音樂課堂上。所以，多元化教學也充分體現(xiàn)在教學手段的多元化上。在小學音樂教學中，教師可以在網(wǎng)上搜索教學相關的音樂、視頻、圖片等在課堂上播放，在播放的過程中，將教學的知識點貫穿其中，讓學生在多種感官的參與下，充分體會音樂的美。另外，教師也要創(chuàng)新教學手段，例如，可以讓學生在玻璃杯中裝人多少不一的水，讓學生利用木棍敲擊玻璃杯，奏響美妙的音樂。通過多元化的教學手段，能夠滿足學生的好奇心，也能使學生在趣味十足的音樂體驗中，學習和感受音樂。

3.多元化教學在小學音樂教學中應用的重要性

3.1 調(diào)動學生的音樂學習興趣

興趣是學生自主學習的動力，教學過程中只有充分調(diào)動學生的興趣，才能保證學生學習得更好。因此，小學音樂教學的重點在于調(diào)動學生的音樂興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教學方法單一乏味，學生對音樂的興趣不高，嚴重影響了小學的音樂教學質(zhì)量，阻礙了小學生全面素質(zhì)的提高。多元化教學充分應用于小學音樂教學，使教學內(nèi)容更加豐富，教學方法更加生動，讓學生更多地參與到音樂教學中，極大提升了學生對音樂的興趣和學習積極性。

3.2 提升學生的音樂審美能力

小學生處于認知的關鍵階段，教師的引導在小學生的性格培養(yǎng)和價值觀形成中起著關鍵的作用。小學生對音樂的了解較少，對音樂的認識和欣賞都取決于教師的引導。傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師只是簡單地傳授音樂知識，將教唱歌作為教學的主要內(nèi)容，忽視了對小學生音樂興趣和音樂審美能力的培養(yǎng)。通過多元化教學，讓小學生在音樂課堂上可以了解我國的多民族音樂文化和國外的音樂文化，欣賞不同風格的音樂作品，通過形式多樣的教學手段，更加深入地理解音樂作品的含義。

3.3 提高學生的適應能力

由于小學生剛剛步入接受教育的初級階段，在學習任務和升級考試的壓力下，對學習的適應能力不強。音樂作為小學生的輔助課程，學習壓力較小，學習氛圍輕松，因此可以通過對音樂的學習，幫助其對其他學科的學習，提高學生的適應能力。同時，多元化教學能夠讓小學生盡早接觸多媒體，貼近實際生活，也提升了小學生適應社會發(fā)展的能力。

4.結語

綜上所述，小學音樂是提高小學生學習興趣，培養(yǎng)小學生健康性格的重要學科。傳統(tǒng)的小學音樂教學只是局限于簡單的吹拉彈唱，形式單一乏味，導致很多小學生失去了對音樂課的興趣。小學生天性活潑好動，多元化教學作為新興的教學方式，更是以學生為中心，按照學生的個性特點，不斷豐富音樂教學內(nèi)容。因此我們要積極利用先進多樣的教學手段，讓學生了解和學習國內(nèi)外的音樂文化，不斷開拓學生的視野，提升學生的審美能力，全面促進小學生的素質(zhì)發(fā)展。

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