論信息技術助力如何小學語文家校互通學習策略分析

楊慶梅

摘 要：隨著時代的不斷發展，信息技術在飛速的進步。當下，信息技術已經融入了生活中各個角落，而教育與信息技術相結合也是未來教育事業發展的必然趨勢。信息技術具有整合教育資源的優勢，能夠很好的幫助教師增加教學的多樣性，從長期的融合發展來看，信息技術的優勢是多元化的。但是，大部分小學語文教師在利用信息技術拓展教學工作的時候，只是豐富了教學內容，加強了師生互動，卻忽略了如今的學生是數字原住民，在日常生活當中普遍的利用信息技術娛樂和溝通，因此，信息技術的獨特優勢是可以在小學語文家校互通學習當中發揮教育信息實時共享的功能，以信息技術為媒介，構建學校、家庭、學生、社會多向溝通的新型教學生態模式。本文將淺談信息技術助力如何小學語文家校互通學習。

關鍵詞：小學語文；家校合作；策略探究

隨著教學水平的不斷發展，教學手段越來越多樣，信息技術與教學之間的融合變得越來越緊密、融洽。信息技術可以有效的促進家校互動，幫助教師和家長更好的溝通學生的學習情況，教師可以通過信息技術和家長實施同步教育，讓教學不止停留在課堂之上，強化教學的連貫性，深化學生的學習過程，并且長期的家校互通學習可以有助于學生養成良好的行為習慣，促進學生學習能力和綜合素質同步發展。

一、利用信息技術，促進家校交流

在新課程改革的不斷推進下，現代化教育倡導家長能夠積極的參與到學生的學習生活當中，強化學生的教學連貫性，和教師一同培養學生良好的學習習慣和行為模式。但是，要想有合作學習，先得有家校溝通，所以家校溝通是當前教師所面臨的主要難題。有了信息技術這個教輔工具以后，教師可以突破時間和空間的限制，方便教師和學生家長之間建立更有效的溝通。

例如，教師在可以建立qq、或者微信的家校交流群，每次布置課后作業的時候，也在家校交流群給家長布置一些需要監督學生完成的任務，做好教學工作上的銜接，并且教師可以將學生在學校的學習情況，隨時隨地的分享給家長，通過文字、圖片、語音、視頻等多種方式，可以一對一的和家長進行學生學習實情的深度交流，而且家校交流群也更便于家長們之間分享教學經驗，能夠強化家校互通學習的效果，構建學校、教師、家長多向溝通的教育模式，形成一個良好的教學氛圍。

二、借助信息技術，課外拓展教學內容

在開展小學語文教學的過程當中，教師不能單純的依靠教材內容來對學生開展教學活動，在精準把控教材的同時，要將教材和生活緊密聯系。為了激發學生的學習興趣，教師應當注意將語文教學和生活聯系起來，借助信息技術整合教學資源的優勢，在課堂上將教材內容進行一定程度的擴展，并且將一些力所能及的活動開展告知給家長，由家長帶領學生去進行生活中實踐活動的開展，以此來深化學生的教學過程，加強學生的學習記憶，豐富學生的視野，培養學生更加豐富的情感認知，促進學生語文能力的提升。

例如在教授朱自清的《春》時，教師可以利用信息技術把春天的景象在課堂中展示出來，把生活中的一些和春天有關的圖片、視頻利用多媒體直觀的進行呈現，通過觀看多媒體激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，為了深化學習效果，教師可以將部分教案以PPT的形式發在家校交流群當中，給家長布置一些可以實現的教學任務，去迎合課堂教學的效果，比如帶孩子出去春游、野炊，通過一些活動讓學生感受春天到來，萬物復蘇。豐富學生的情感認知，將課堂教學效果帶入生活，深化教學成果，從而讓學生擁有更為豐富的人文素養，對提升學生的語文能力也大有裨益。

三、基于微視頻，有效提升教學效率

微視頻作為信息技術融入教學的重要產物，是有效提升小學語文效果的重要途徑。微視頻打破了空間和時間的限制，學生可以隨時隨地的進行語文學習。微視頻的應用能夠打破現有的“一言堂”教育模式，把學習主動權交回學生手里，讓翻轉課堂得以實現。

以本人的教學經歷為例，在教學三年級語文的時候，我會在教學過程當中，把每節課所要講授的知識做成精美的微視頻，其中不僅有教材內容，也有一些聯系生活的例子，一些促進學生理解課堂內容的小故事，微視頻的制作要做到海納百川，以學生的興趣愛好和性格特點為制作根本去進行。另外，我把每次課后的作業以及輔導，也做成了微視頻，輔導家長去對孩子進行教學，但是，對于家長的教輔微視頻制作，教師一定要注意，知識引導，切不可面面俱到，要讓家長在課后輔導孩子的過程中有自我發揮的空間，條條框框不僅約束家長的發揮，也一定程度的阻礙了學生的個性化發展，最后，通過學生和家長的微課制作，我不僅取得了良好的教學效果，在教學過程當中對學生和家長教育方法和學習模式有了深入的了解，不斷改進家校互通合作學習模式，學生的成績短時間內得到了大幅的提升，教學效果得到了增強，也收獲了家長的一片贊譽。

結束語：

縱觀全文，信息技術對小學語文家校互通學習有著不可忽視的作用，它不僅能夠深化學習效果，強化教學連貫性，一定程度上也提高了家長的教育能力，減輕了教師的教學負擔，對于提升學生綜合素質和人文素養有著不可忽視的重要作用，教師在教學過程當中一定要積極探索家校互通學習的各種模式，對教學進行深入的改進和調研，促進小學語文教學的發展、學生綜合素質的培養以及人文素養的提升。

參考文獻：

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