初中英語教學養成教育的相關問題研究

朱正能

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師對于學生的學習習慣要求越來越高。為此，教師需要重點提升學生學習方法的有效性，以及對應的學習認知情況。所謂教育，歸結成為簡單一句話，就是教師指導學生養成良好的學習行為習慣。對于初中階段的學生來說，習慣的是養成是基礎教育的集中體現，因為教師指導學生養成相應的學習生活習慣，就是在培養學生良好的生活學習規范，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中英語；養成教育；問題研究

對于教師來說指導學生養成良好的生活和學習習慣，能夠有效提升學生的精神狀態和相應的學習成績。故而，教師需要重點分析學生目前的綜合狀態，從學生的眾多不足入手，切實幫助學生養成相應的學習習慣。為此，教師應當提高對學生的整體認知水平，強化其內心的規則意識。同時，教師需要以身作則，以一種認真的態度對待學生和工作，進而感染學生使之養成專一的品質。最后，教師需要強化和家長的合作，盡可能提升學生的知識理解水平和對應的生活品質。

一、提高學生認識，強化校規認知

當教師指導學生學習相應的英語知識的過程中，可以在自己的英語教學內容中滲透關于學校規章制度的內容，通過相應的知識引導和連接。這樣教師既可以指導學生學習相應的英語知識，又可以結合學生必須遵守的校規校紀，如此一來教師能夠最大程度改善學生的英語知識理解，同時又提醒學生遵守相應規則的重要性。為此，教師應當在課堂之上對學生進行相應規則的教學，通過簡潔的英語翻譯指導學生進行抄寫和理解，這樣的教學環境能夠激發學生的學習興趣，同時又使得學生更容易接受教師的課堂規章要求。通過教師對學生的整體性認知，能夠準確找到學生的問題核心，進而查找校規校紀中能夠與之對應的內容，最終有效提升學生對于相應校規校紀的認知水平。

教師指導學生學習相應的知識內容時，應當充分提升學生對于相應英語單詞知識的了解水平。這樣學生能夠有一個整體性的了解，在教師的教育下學生能夠明白“Everyone is expected to stick to the rules.”以及對應的“keep to the rules，and nothing can go wrong”的道理。通過這樣的教學引導，學生能夠充分理解教師所講解的實際校規內容，從而在學生的內心留下深刻的印象。

二、教師以身作則，學生養成習慣

對于學生而言，教師是學生的最佳模仿對象。故而，教師在指導學生學習相應知識的過程中，應當重視學生對自己的模仿效應。教師需要注重自己的言行舉止，通過自身的行為和處事方法，向學生表明什么事情需要自己做，以及正確且應當完成的任務。這些教師的行為將會直接影響著學生的言談舉止，因為教師在無形之中為每一個學生展示自己的處事原則。學生在觀察教師的行動時，這些行為都在悄無聲息地給學生展示無言的教育。特別是教師在對待工作時的一絲不茍和認真負責，將會在無形中影響學生的學習狀態，使得學生能夠真正靜下心來，一絲不茍地完成教師教導的相應學習任務。反映到學生的實際生活中，教師的示范性教育也會指導學生，使其不斷提升自己的行為規范性。

例如，教師指導學生學習的過程中，對學生的作業批改做到一絲不茍細致入微，這樣認真負責的教育教學品格，能夠極大程度上提升學生的知識理解水平，同時也激勵學生在學習英語知識的過程中更加專心。通過教師耐心的作業批改和指導，學生得以了解到教師為自己學習所付出的努力。學生收到教師的教學感染，能夠以一種更加專心的學習狀態投入到英語知識的學習過程中來，并且在生活中能夠不斷提升自己的做事原則性，一旦自己確定的目標，就必然要投入百分百的努力，從而真正有效提升自己的處事習慣。

三、重視家校合作，提升學生品質

在教師指導學生的養成教育工作中，學校是學生養成教育的重要陣地，家庭的教育是學生養成教育的人生加油站。故而，教師在培養學生的習慣養成教育的時候，需要充分提升對學生家庭的認識。因為對于學校與家庭的合作來說，溝通家長和學校情感的關鍵在于教師，故而教師需要重點提升自己和學生家長的聯系程度。通過提升學生知識學習為紐帶，以此建立長效的家庭和學校的關聯程度。教師在指導學生的家庭教育時，需要向其家長提出明確的要求和作法，結合當前學生的學習狀態和整體問題，真正和家長交朋友。

例如，教師在和學生家長進行交流的過程中，需要結合家長朋友指導學生學習的方案，這樣能夠引起家長的重視，使得他們對于學生的學習和生活更加了解。對此，需要教師告知家長一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。同時對于學生需要完成的學習任務，也要有明確的規定，要求家長朋友能夠對學生的家庭作業進行檢查，并充分提升學生的作業完成質量。

綜上所述，教師指導學生養成教育的過程中，需要重點提升學生的知識理解水平，通過以身作則的示范性，為學生樹立良好的行為規范。同時教師需要重視家校合作的實效，真正提升學生的養成教育品質。

參考文獻

[1]侯誠.初中學生品德養成教育案例研究[J].成才之路，2017（04）：10-11.

[2]王甸成.細化養成教育，促進品德形成——初中學校德育工作方法略談[J].中國校外教育，2015（11）：18.