如何提高英語口語能力的興趣

李淑杰

摘 要：提高英語口語能力，更為重視的是提高英語口語能力的興趣，就要營造互動的課堂氛圍，正確處理聽與說的關系、以活動教學為中心構建嘗試成功的課堂要正確對待學生口語訓練錯誤，采用適當的方法，選擇題材范圍極廣泛，讓學生多一些選擇，多一些思考，多一些機會來激發學生英語口語的興趣。

關鍵詞：互動;成功;精聽;訓練;興趣

現在有很多學生都是知道學習英語的重要性，但是卻不知道如何去繼續提高，尤其是聽說能力就更弱了，在學校里經常有聽力的訓練，聽錄音和考試，但是口語就不行了。除了課上老師用英語、學生聽以外，在課上用英語回答問題，朗讀課文外，就沒有很多的練習時間和機會。 所以要提高英語口語能力是需要強調，更為重視的是提高英語口語能力的興趣。只有這樣，學生才會主動地去學習，并且找時間去學習，才能達到主動學習的目的。

1 營造互動的課堂氛圍來激發學生英語口語的興趣

學習外語的成效是智力認識活動和情意因素的關系，如果能創建和諧愉悅的課堂氣氛就能消除學生的緊張情緒，從而提高學生學習的注意力，形成師生融洽的情感交流，便于學生展開豐富的英語聯想，從而學生可以開發大腦積極運用語言回答問題。培養學生的標準語音、語調，是培養學生的口語表達的基礎，現在的中學教學以應試為主，很多學生沒有開口說話，還有的學生筆答能力強，但聽力能力差，為了激發學生的興趣，互動的課堂氛圍是指教學信息的傳遞方式不是單向和單一的，而是師生之間、學生之間、群體之間多向互動?！盎印笔菐熒ㄟ^各種感官全方位參與，構成認知與 情感的和諧多維互動的教學關系。要實現互動，必須貫徹學生主體性原則，讓學生成為學習的主人。

2 正確處理預習與復習的關系、以學生活動教學為中心來激發學生英語口語的興趣

學生積極準備課程的預習，在上課的時候檢查和檢查學生的預習情況，并且可以了解到學生還有哪些問題需要糾正，這樣就是有重點的幫助學生改正習慣性錯誤，并且學生可以有重點的學習。難點突出，重點容易抓住，學生的收獲也就明顯。

復習是鞏固階段，對于學習的知識加深印象。所以課上的復習提問環節也是很重要的。預習是語言的積累，是信息的輸入，而復習則是綜合利用詞匯、內化的語法規則進行信息輸出。學習英語首先要有足夠的信息輸入，輸入是輸出的基礎。學生主動接受信息的輸入，愉悅的課堂感受也為其信息的輸出打下了良好基礎。

3 正確對待學生口語訓練錯誤來激發學生英語口語的興趣

學生口語訓練中常出錯，糾正錯誤有時會成為課堂教學互動能否順利進行的關鍵。在英語口語訓練中，在適當的時機糾正學生的語言錯誤，會使學生不喪失信心，不影響他們主動參與教學活動的積極性。因為讓學生感受了"成功"的喜悅，更加激發了其嘗試的積極性。只要出現的錯誤不影響主要意思的表達，不要輕易打斷學生進行糾正，而鼓勵學生大膽開口，來激發學生英語口語的興趣。實現英語口語課堂教學的互動是素質教育的要求，要注重發展學生四個方面的基本能力：語言能力、思維能力、自學能力和創新能力。課堂教學的互動，給了學生自由發展和思考的空間，學生不再是知識的接受器而是學習的主體、知識的主人。

4 采用適當的方法來激發學生英語口語的興趣

從聽力入手，試著背誦文字材料，再聽，接下來要做的就是不斷提升聽力的難度，不斷重復上述的步驟，只要堅持，就有成功。聽力有“精聽”和 “泛聽”，通過反復地聽， 最終聽懂所聽到的任何一個詞，搭配，用法。 材料可以是英語新聞、原聲電影、英文歌、英語詩歌諺語、英語對話和慣用語等，你能置身充滿英語的環境中，多留心周圍，多給自己機會去“泛聽”。

用英文進行日常的思維活動、寫日記、閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文且將它們復述出來，反復消化，借助想象力，身臨其境把它們表演出來。

翻譯強化訓練。兩人一組，一人說漢語，一人說英語，反復練習直到熟練。還有就是口語作文和3分鐘訓練法，都是訓練大腦思維的好方法。

最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練。如：強迫自己在一周內所有要表達的話，全部用英語表達。只要你能堅持一周，效果就相當明顯。

總之，讓學生多一些選擇，多一些思考，多一些機會來激發學生英語口語的興趣讓他們發揮無窮的潛力，是我們很重要的責任。

參考文獻：

[1] 李玉蘭.“加強學法指導? 不斷提高英語水平”.

[2] 《四級英語聽力快易通》，中國科學技術大學出版社.

[3] 《英語聽力入門》，華東師范大學出版社，主編 張民倫.

[4] 《語言學概論》，高等教育出版社，主編 楊信彰.